注重識(shí)字教學(xué)方法創(chuàng)新 提高小學(xué)生識(shí)字的能力

廖鳳枝

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)要漢字的學(xué)習(xí)是非常重要的，這關(guān)系到了小學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展。在新課程的教育下，小學(xué)的語(yǔ)文教師們需要把握小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)方式。本文主要是通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字、通過(guò)故事引導(dǎo)，提高學(xué)生們識(shí)字效率、通過(guò)漢字歸類提升學(xué)生們的記憶效果等幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)

在我國(guó)小學(xué)的現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中為了能夠有效地讓更多的小學(xué)生們更好地去學(xué)習(xí)漢字，在進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中。老師就需要有意識(shí)地引導(dǎo)和運(yùn)用學(xué)生們正確地對(duì)漢學(xué)進(jìn)行記憶和表達(dá)讓更多的學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行漢字學(xué)習(xí)時(shí)候減少記憶的難度從而有效地激發(fā)學(xué)生們對(duì)于漢字的積極性和學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們正確地學(xué)習(xí)漢字的質(zhì)量。在小學(xué)的語(yǔ)文課程中我們所需要學(xué)習(xí)到的漢字比較多.而且這些漢字的類型也是相當(dāng)繁多所以這也就給我們小學(xué)的一些學(xué)生在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)過(guò)程中帶采了-定的困難導(dǎo)致我們小學(xué)的一些語(yǔ)文老師在開(kāi)始進(jìn)行將漢字學(xué)習(xí)時(shí)，讓他們感覺(jué)到枯燥學(xué)生們對(duì)于如何學(xué)習(xí)這些漢字也就沒(méi)有了什么興趣。

1.通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

玩游戲是小學(xué)學(xué)生們的天性，小學(xué)階段的學(xué)生們由于年齡比較小，在一節(jié)45分鐘的課堂當(dāng)中讓他們的注意力一直集中在學(xué)習(xí)方面這也是不太現(xiàn)實(shí)的，所以我們可以通過(guò)玩游戲的方式將課堂之枯燥乏味的學(xué)習(xí)知識(shí)連接起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)還能夠有效的進(jìn)行漢字的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)的語(yǔ)文課本上面都有相應(yīng)的圖片，在進(jìn)行上的時(shí)候小學(xué)的語(yǔ)文教師就可以將一些有趣的插圖，編排為一個(gè)游戲，讓小學(xué)生們通過(guò)游戲來(lái)識(shí)字，這樣學(xué)生就會(huì)積極的參與到語(yǔ)文課堂當(dāng)中。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)識(shí)字這一內(nèi)容的時(shí)候，可以通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，格外大方——回、一筆天，一筆地，天地合，竟為一。猜一個(gè)字。（二）、日落生，量無(wú)窮。閃閃亮，滿夜空。猜一個(gè)字。（星）等還可以通過(guò)開(kāi)火車等一些小游戲，教會(huì)學(xué)生們正在認(rèn)識(shí)的漢字，學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程當(dāng)中又歡樂(lè)，還能夠激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)性。

2.引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字

在我們小學(xué)低年級(jí)教學(xué)當(dāng)中，老師們可以通過(guò)充分運(yùn)用漢字的結(jié)構(gòu)來(lái)加快小學(xué)生對(duì)于漢字的理解。我們既可以把甲文漢學(xué)的結(jié)構(gòu)大致劃分為兩種單獨(dú)的體系與合體、也有人們可以把中文漢字大致劃分為上下體結(jié)構(gòu)、左右體結(jié)構(gòu)和防衛(wèi)性結(jié)構(gòu)。如：今、前、傘、臺(tái)納、知、回、國(guó)、固等，我們也希望通過(guò)學(xué)習(xí)中文漢字的語(yǔ)言詞義等途徑來(lái)幫助學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)漢字。在我們進(jìn)入小學(xué)二年級(jí)時(shí)候我們可以把這些形近學(xué)都進(jìn)行規(guī)劃與歸納，這對(duì)于我們的學(xué)生們?cè)谝院笳Z(yǔ)文課程學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)具有很大的幫助。同時(shí)這樣的教學(xué)方式也更有利于培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)提高自己學(xué)習(xí)漢字能力的記憶方法增加學(xué)生們的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量。

3.通過(guò)故事引導(dǎo)，提高學(xué)生們識(shí)字效率

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，作為小學(xué)的語(yǔ)文教師我們需要注意聯(lián)系漢語(yǔ)的語(yǔ)境。通過(guò)將有趣的故事反方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們，讓學(xué)生們通過(guò)故事的方式來(lái)加深度語(yǔ)文漢字的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)生們認(rèn)字的過(guò)程當(dāng)中，教師們可以將漢字的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，這樣通過(guò)文字的語(yǔ)境聯(lián)系，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候有跡可循，讓漢字在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中變得有理有據(jù)，從而可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中加深對(duì)漢字知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)。在進(jìn)行語(yǔ)文漢字教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)趣味識(shí)字法的內(nèi)涵，結(jié)合有趣的故事激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字中的被動(dòng)性轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性。同時(shí)我們根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字方面還存在著一定的困難，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的變多，學(xué)生們學(xué)習(xí)的困難越來(lái)越大，作為小學(xué)的語(yǔ)文教師，我們可以通過(guò)一些有趣的小故事進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)漢字的方式變更為科學(xué)。

如：作為小學(xué)的一名語(yǔ)文教師我們?cè)跐h字教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以結(jié)合一些有趣的故事進(jìn)行對(duì)小學(xué)生們漢字教學(xué)，通過(guò)這樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生們的注意力。如：在對(duì)“坐”這個(gè)漢字進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)老師可以為學(xué)生們講這樣的故事，在地上面長(zhǎng)了一棵樹(shù)，有兩個(gè)人呢背靠背的坐著。地就代表了土。通過(guò)這樣的方式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生們的想象能力，讓學(xué)生們對(duì)“坐”這一個(gè)漢字進(jìn)行有效的記憶。

4.通過(guò)漢字歸類提升學(xué)生們的記憶效果

漢字的種類也是比較繁多，這也給小學(xué)的學(xué)生們學(xué)習(xí)方面帶來(lái)了一定的難度，導(dǎo)致語(yǔ)文教師在進(jìn)行講漢字的時(shí)候?qū)W生感覺(jué)到枯燥，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)漢字也提不起興趣。針對(duì)這一情況，教師們可以通過(guò)漢字字形的特點(diǎn)，對(duì)漢字進(jìn)行有效的歸類。通過(guò)把握形聲字、形近字進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這樣的教學(xué)方式可以讓小學(xué)生們積累漢字，還可以積累一定的漢字學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)增加漢字的積累量，讓小學(xué)生們能夠掌握學(xué)習(xí)漢字的方式方法，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)漢字的效率。

如：小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行漢字教學(xué)的時(shí)候，就可以從漢字的字形方面入手帶有月字偏旁的有脫、腳、膀、腰等。教師們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生們記這一類漢字的時(shí)候，可以結(jié)合人的外形特點(diǎn)、身體結(jié)構(gòu)等讓小學(xué)生們有效的進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)。又如聲旁青：精、睛、情、晴、請(qǐng)、清等一些漢字，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行觀察，對(duì)于漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行記憶。這樣小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和觀察的過(guò)程中對(duì)規(guī)律進(jìn)行把握，這樣能夠有效發(fā)展小學(xué)生的語(yǔ)文思維邏輯能力，有助于提升學(xué)生們識(shí)字的興趣，激發(fā)小學(xué)生們對(duì)漢字認(rèn)識(shí)的積極性。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要注重對(duì)于識(shí)字教學(xué)的方式，要激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文漢字的興趣。讓小學(xué)生養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)漢字的好習(xí)慣。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)圖文結(jié)合的方式，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)漢字的有效性，加深小學(xué)生們對(duì)漢字的記憶。為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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樂(lè)山市五通橋區(qū)蔡金鎮(zhèn)蔡金小學(xué) 614800