淺析在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

陳熒娜

摘要：現(xiàn)階段而言，我國(guó)推行的教育理念是素質(zhì)文化教育。其中就包括小學(xué)生的音樂(lè)教育。通過(guò)對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)出小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣點(diǎn)，進(jìn)而提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)?？梢雽?shí)現(xiàn)這一切，讓小學(xué)生們真正喜歡音樂(lè)，是需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷完善，從而找到真正有效能激發(fā)和興趣培養(yǎng)的方法。本文是從小學(xué)音樂(lè)現(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行分析后，試提出有效合理的方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)方法

就現(xiàn)階段形式看來(lái)，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，許多小學(xué)生在課堂上存在著枯燥無(wú)聊、呆板昏昏欲睡等問(wèn)題。致使很多小學(xué)生不愿意到學(xué)校來(lái)上課。所以針對(duì)于現(xiàn)階段音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，提出合理對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育觀念比較傳統(tǒng)

因受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，現(xiàn)階段，小學(xué)生們上課時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)死板無(wú)聊狀態(tài)，就音樂(lè)課而言，學(xué)校的教學(xué)方式就是在課堂中教孩子們學(xué)會(huì)唱幾首歌，認(rèn)識(shí)幾個(gè)樂(lè)譜就一概而過(guò)了，而且對(duì)所講的內(nèi)容也是客觀的對(duì)文字開(kāi)展搬運(yùn)式的講述，幾乎很難看到創(chuàng)新。這樣的音樂(lè)教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)的興趣沒(méi)有激發(fā)出來(lái)，學(xué)生自身的音樂(lè)潛能也沒(méi)能有效得到挖掘，也展示不出學(xué)生的自我個(gè)性。對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)，老師只知道如何灌輸，而沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生們是否真正有效理解了，這也使學(xué)生喪失了對(duì)音樂(lè)課的興趣。此外，還有一些教音樂(lè)課的老師們的專(zhuān)業(yè)技巧還不夠牢固，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的儲(chǔ)備也很有限，這就使自己沒(méi)有足夠的技巧對(duì)教育方式、授課模式開(kāi)展合理的創(chuàng)新，這就行現(xiàn)階段的形勢(shì)所在，要面臨的素質(zhì)教育問(wèn)題。

（二）無(wú)法調(diào)動(dòng)積極性，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)習(xí)的主體就是學(xué)生。但很多學(xué)校卻是弄不清楚的，總是讓老師位于主導(dǎo)地位。學(xué)生沒(méi)有自主權(quán)，這會(huì)促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣隨著自主權(quán)的喪失也逐漸的消失，即便是老師強(qiáng)行灌輸了課本上的知識(shí)，也會(huì)讓他們對(duì)音樂(lè)得不到相應(yīng)的體會(huì)與感知能力。所以，要把主客關(guān)系進(jìn)行改變，以學(xué)生為主體的教育觀念對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要。

（三）老師自身的專(zhuān)業(yè)能力還有待提升

眼前，絕大部分學(xué)校和校外的教育機(jī)構(gòu)雖然也認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)教育的關(guān)鍵性，但還沒(méi)有運(yùn)用任何加強(qiáng)措施，這也導(dǎo)致了音樂(lè)這門(mén)課程在眾多學(xué)科中處于不受重視的尷尬位置。在絕大多數(shù)的老師和家長(zhǎng)看來(lái)，音樂(lè)課也是可有可無(wú)的，這中不正確的思想也導(dǎo)致了學(xué)校在選擇任課老師中不夠明智，甚至讓其他學(xué)科的老師代上音樂(lè)課。所以，一部分代授音樂(lè)課程的老師的專(zhuān)業(yè)度還不夠，教學(xué)方式比較枯燥，致使學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課的毫無(wú)興趣可言，對(duì)音樂(lè)方面的知識(shí)也不能得到有效的學(xué)習(xí)和延伸擴(kuò)展。

二、如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

（一）更新教育觀念和方法，合理選拔音樂(lè)任課老師

要想讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)方面的興趣，首先需要改變傳統(tǒng)的教育觀念。讓教育觀念不斷創(chuàng)新，同時(shí)也該不斷開(kāi)展有關(guān)于音樂(lè)方面的創(chuàng)新活動(dòng)，老師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視度，擁有對(duì)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的高度教學(xué)責(zé)任感和職業(yè)精神。在課堂教學(xué)中需要詳細(xì)觀察，用研究適合的教學(xué)模式，是音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng)有趣，不在是枯燥無(wú)聊，也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣所在，這樣，他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到激發(fā)，對(duì)藝術(shù)素質(zhì)也能得到有效提升。另外，音樂(lè)老師也應(yīng)該接受相關(guān)教研提升培訓(xùn)，使得自己本身的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到提高?？傊?，在教育觀念的創(chuàng)新改革路上，我們需要多研究，多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在授課過(guò)程中增強(qiáng)課堂趣味，讓學(xué)生們可以真正喜歡上音樂(lè)課。

（二）改善音樂(lè)課的教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)階段而言，有很多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)在音樂(lè)方面的教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)，教學(xué)條件也并不完善，學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)需求也無(wú)法得到滿(mǎn)足，要想有效保障學(xué)生們的音樂(lè)課，對(duì)音樂(lè)方面教學(xué)設(shè)備的完善工作至關(guān)重要。學(xué)校都應(yīng)該為完善音樂(lè)教學(xué)去配備基礎(chǔ)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，例如豎笛、鋼琴等，為學(xué)生們正常學(xué)習(xí)音樂(lè)提供基礎(chǔ)保障。此外，有關(guān)的上級(jí)教育部門(mén)也有責(zé)任支持對(duì)教學(xué)設(shè)備的完善。因?yàn)橥晟平虒W(xué)設(shè)備，可以豐富音樂(lè)教學(xué)課堂，可以使學(xué)生們高效學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)享受音樂(lè)帶來(lái)的陶醉。更能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，老師需盡職盡責(zé)，盡心盡力，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，并不斷實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)模式，發(fā)揮音樂(lè)帶來(lái)的課堂趣味性，長(zhǎng)久下去，學(xué)生才能真正喜歡上音樂(lè)課，也能高效學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（三）創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最好的老師就是“興趣”。通過(guò)創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，也能為學(xué)生制造出充實(shí)而豐富的教學(xué)情境，創(chuàng)建有趣的教學(xué)模式可以使學(xué)生們通過(guò)情境的出現(xiàn)過(guò)程和唯一需要掌握的內(nèi)容，及時(shí)對(duì)學(xué)生們的經(jīng)歷進(jìn)行豐富，對(duì)學(xué)生們的發(fā)散性思維能力和創(chuàng)作力訓(xùn)練，使小學(xué)階段的學(xué)生們能在音樂(lè)課上以?shī)蕵?lè)的方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)。音樂(lè)本身屬于一種藝術(shù)。和人們的日常生活緊密聯(lián)系著，由于現(xiàn)階段新課標(biāo)的進(jìn)一步深入改革，我國(guó)在小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生的審美意識(shí)逐漸重視起來(lái)，使小學(xué)生在日常生活中得到更深刻的認(rèn)識(shí)和生活感受。因此在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)之中，老師可以用一些更為貼近生活的情境進(jìn)行教學(xué)，也可以把生活中的圖片和實(shí)物拿出了借鑒，進(jìn)而就可以創(chuàng)建出有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生能在不枯燥的教學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)，也提升了小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)而推動(dòng)音樂(lè)教育全面發(fā)展。

（四）對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延展，合理進(jìn)行評(píng)價(jià)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)期間，需要結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，來(lái)延伸教學(xué)內(nèi)容，把生活當(dāng)中的興趣帶入音樂(lè)課堂中，以及在上課過(guò)程中引入游戲和唱歌環(huán)節(jié)的等各種藝術(shù)形式表達(dá)來(lái)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的深刻理解，也能使音樂(lè)課堂氛圍更加豐富，增強(qiáng)趣味性，進(jìn)而能有效提升學(xué)生學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。另外，可以在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的有效評(píng)價(jià)，由音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)到音樂(lè)技巧、實(shí)踐能力、音樂(lè)素養(yǎng)等方向多元化進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這不僅幫助小學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，而且有效地促進(jìn)了小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，音樂(lè)這門(mén)學(xué)科不僅可以陶冶情操，還能創(chuàng)造美。采取正確有效的教學(xué)方法能有效地激發(fā)出學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課的興趣，這是當(dāng)下小學(xué)學(xué)校以及小學(xué)的所有教職工要面臨的首要任務(wù)。面對(duì)當(dāng)前小學(xué)階段的音樂(lè)教育環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，老師們需要進(jìn)行及時(shí)有效地分析、探討，從而找到更科學(xué)有效的解決方案，在此基礎(chǔ)上完成小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂冰妍.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中審美情感的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣[J].神州（上旬刊），2020，000（004）：192

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