趣味化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐探析

趙賢

摘要：?大部分學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有濃厚的興趣，培養(yǎng)和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并合理運(yùn)用到教學(xué)中，會(huì)使學(xué)校的體育教學(xué)工作取得意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;適量運(yùn)動(dòng);游戲教學(xué)

引言：

體育教學(xué)主要是以學(xué)生的身體活動(dòng)和體育鍛煉為主要任務(wù)，通過有效的體育教學(xué)能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生具有健壯的體格和健康的身心。特別是在新時(shí)期背景下，教育工作越來越受到相關(guān)部門的重視，作為提高國(guó)民身體素質(zhì)的關(guān)鍵性學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，注重學(xué)生的體育鍛煉就顯得尤為重要。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和身體特點(diǎn)，這就需要教學(xué)工作者尋求趣味化與生活化的教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的效果，滿足新學(xué)期課程改革背景下的小學(xué)體育教學(xué)要求。

一、當(dāng)今小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念陳舊

由于深受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，小學(xué)體育教學(xué)處于可有可無的狀態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師在乎的是學(xué)生文化課的成績(jī)，而體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的日后考試沒有任何作用，所以導(dǎo)致小學(xué)體育課形同虛設(shè)。并且在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師往往忽視了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)與競(jìng)技精神的培養(yǎng)，從而使小學(xué)生從小就缺乏體育鍛煉的意識(shí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容是簡(jiǎn)單的列隊(duì)訓(xùn)練與跑步練習(xí)，枯燥單調(diào)，很難使小學(xué)生提起興趣。并且部分學(xué)生天生不喜歡運(yùn)動(dòng)，短跑和長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)是他們的弱項(xiàng)，導(dǎo)致他們對(duì)體育課更加有偏見。

（三）體育教學(xué)設(shè)施不健全

在小學(xué)體育教學(xué)中，尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教學(xué)，往往缺少相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，甚至部分小學(xué)連操場(chǎng)都沒有，導(dǎo)致體育教學(xué)根本無法展開。在體育教學(xué)中除了一些簡(jiǎn)單的隊(duì)伍訓(xùn)練外，還應(yīng)該加入更多的球類運(yùn)動(dòng)[1]，比如足球、籃球、羽毛球和乒乓球等。但很多小學(xué)缺少這些體育教學(xué)器材，導(dǎo)致小學(xué)生在體育課上沒有任何實(shí)際運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

二、趣味化教學(xué)在小學(xué)體育中的實(shí)踐探析

（一）以游戲活動(dòng)的方式體現(xiàn)體育的趣味化

游戲活動(dòng)是開展趣味體育的重要方法，也是構(gòu)建高校體育課堂的有效措施。由于小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和發(fā)育的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生活潑好動(dòng)、好于表現(xiàn)，在體育課堂上教師要通過構(gòu)建有效的游戲，體現(xiàn)體育教學(xué)的趣味化，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)轶w育課堂太累而排斥體育鍛煉，反而會(huì)因?yàn)轶w育的趣味化，積極地參與到體育游戲當(dāng)中，達(dá)到體育鍛煉的目的。比如在鍛煉學(xué)生耐力的時(shí)候，教師可以采取傳統(tǒng)的“丟手絹”游戲，教師可以對(duì)這個(gè)游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?，將這個(gè)游戲融入到體育鍛煉當(dāng)中。比如在丟手絹的時(shí)候，教師要求學(xué)生至少要跑三圈以上，才能夠?qū)⑹纸亖G出去，這樣的游戲設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生有足夠多的時(shí)間練習(xí)跑步，培養(yǎng)學(xué)生的耐力。而且這樣的設(shè)計(jì)也完全不會(huì)影響這個(gè)游戲的趣味性，當(dāng)學(xué)生按照教師的規(guī)定進(jìn)行游戲的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)通過跑步來進(jìn)行耐力的鍛煉，在教師的指導(dǎo)下完成游戲，學(xué)生在一片歡笑聲中很好地實(shí)現(xiàn)了體育鍛煉的目的。

（二）轉(zhuǎn)換師生角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師是教學(xué)主體，學(xué)生只是在教師的命令下按照教師的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種無視學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式壓抑了學(xué)生個(gè)性，使得學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)失去興趣，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的主動(dòng)構(gòu)建，這樣在體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)中感受到只有命令與強(qiáng)制，只是在機(jī)械執(zhí)行教師的教學(xué)計(jì)劃，絲毫體會(huì)不到參與體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)的樂趣，自然會(huì)影響體育教學(xué)的效果。因此，要將趣味教學(xué)落實(shí)到具體教學(xué)實(shí)踐中，教師必須順應(yīng)新課改的要求，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，讓學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主體、活動(dòng)的主角。要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用與主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以挖掘，積極主動(dòng)地投入體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)，使學(xué)生在體育活動(dòng)中身心得以舒展，從而取得預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展為宗旨，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）構(gòu)建體育平臺(tái)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功后，會(huì)更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師可以采用分層教學(xué)模式，使不同學(xué)生處于不同層次，因材施教，有利于使所有學(xué)生感受到成功的喜悅，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的時(shí)候，一定要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)，將身體素質(zhì)較高的學(xué)生分配到運(yùn)動(dòng)量較大的層次，將體質(zhì)較弱的學(xué)生分配到運(yùn)動(dòng)量較小的層次[3]。例如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，可以將個(gè)頭較高、身體強(qiáng)壯的學(xué)生分為一組，將個(gè)頭較矮、體質(zhì)較弱的分為一組，男生和女生分開，總共分成四個(gè)小組。對(duì)于每個(gè)小組，教師給出不同的跳遠(yuǎn)標(biāo)準(zhǔn)，使各組學(xué)生完成相應(yīng)的跳遠(yuǎn)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生完成了教師的要求后，就會(huì)提升積極性，就會(huì)挑戰(zhàn)難度更高的目標(biāo)，有利于體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

（四）營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍

為了能夠讓體育教學(xué)更有趣味性，教師要運(yùn)用多種有趣的教學(xué)元素營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這個(gè)運(yùn)動(dòng)環(huán)境當(dāng)中對(duì)體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，受到一些體育趣味元素的吸引，積極地參與到體育鍛煉當(dāng)中，從而逐漸形成良好的體育意識(shí)，加強(qiáng)體育鍛煉。比如，教師在讓學(xué)生進(jìn)行跑操的時(shí)候，可以喊出響亮的口號(hào)，踏出整齊的步伐，在響亮的口號(hào)和整齊劃一的步伐中，學(xué)生就會(huì)被這種氛圍所震撼，而且這種跑操的形式有著較強(qiáng)的儀式感和威嚴(yán)感，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們更容易受到這種新鮮事物的吸引，從而積極地參與的跑操當(dāng)中，使原本枯燥無味的跑操變得更加有趣，學(xué)生的參與積極性也會(huì)逐漸得以提升。除此之外，教師還可以通過多種方式對(duì)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

結(jié)論：

在小學(xué)體育教學(xué)中采用趣味化的教學(xué)模式，可以從全方位提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于促進(jìn)小學(xué)生對(duì)體育課的熱愛。在趣味化的教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生積極參與到體育課堂當(dāng)中，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]史福民.充分利用體育游戲搞好小學(xué)體育教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011，（01）。

[2]鄭全利.如何增強(qiáng)小學(xué)體育的趣味性[J].教育教學(xué)論壇，2011，（07）。

遼寧省撫順市望花區(qū)中心小學(xué) 113001