董國(guó)井
摘要:隨著教育改革的不斷深入發(fā)展,將生活化引入課堂教學(xué),是新課改的要求,也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的需要。而地理作為一門人文性的學(xué)科,其知識(shí)內(nèi)容相對(duì)來說卻具有較強(qiáng)的邏輯性和實(shí)踐性,因此,在教學(xué)中教師實(shí)施生活化教學(xué),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加課堂趣味,還能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有更深刻的理解,從而解決實(shí)際問題。本文首先分析了初中地理課堂教學(xué)中存在的問題,在此基礎(chǔ)上著重探究了此學(xué)科引入生活化教學(xué)的實(shí)施策略。
關(guān)鍵詞:初中地理;生活化教學(xué);實(shí)施策略
引言:
近年來,在地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下,學(xué)生應(yīng)用所學(xué)地理知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力在逐步提高,如何將地理課堂與實(shí)際生活結(jié)合起來,將地理課堂生活化,成為廣大地理教師亟待解決的問題。現(xiàn)階段的部分初中地理教師雖然也意識(shí)到將生活化素材應(yīng)用到地理課堂教學(xué)中的重要性,但由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,整體效果不盡如人意。因此,給初中地理教師傳遞新的教學(xué)思想、提供生活化素材應(yīng)用技巧也成為迫切的需要。
一、初中地理課堂教學(xué)中存在的問題
地理是初中學(xué)校教育階段的重要學(xué)科之一,同時(shí)也是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一。當(dāng)前的地理課堂教學(xué)中,由于教師和學(xué)生雙方存在的一些不足,導(dǎo)致了課堂教學(xué)中存在許多的問題。
首先,學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)積累不足的問題,導(dǎo)致了地理課堂教學(xué)拓展面狹窄,拓展困難。地理從其內(nèi)容上來說與現(xiàn)實(shí)的生活緊密相關(guān)。無論是自然地理,還是人文地理都來源于學(xué)生的日常生活,是對(duì)其的總結(jié)和深入研究。因此,教師在課堂教學(xué)的過程中可以借助于現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系對(duì)內(nèi)容進(jìn)行多方面的拓展,來更好地豐富學(xué)生的知識(shí)面。但是對(duì)于大部分的學(xué)生而言,他們?cè)谌粘I钪腥狈ο鄳?yīng)的觀察習(xí)慣和能力,在這種常識(shí)積累的方面存在很大的不足。這種基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏使得教師在進(jìn)行拓展的過程中無法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,使拓展變成了完全的知識(shí)講解,既降低了課堂教學(xué)的趣味性,也增加了教師的任務(wù)和難度,久而久之教師逐漸放棄了地理課堂的知識(shí)拓展,最終影響了課堂教學(xué)的效果。
其次,課堂教學(xué)缺乏互動(dòng),教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方式等問題也影響著地理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此,教師必須了解并關(guān)注當(dāng)前存在的教學(xué)問題,從而探究新的教學(xué)模式并予以解決,真正實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)的完善和提高。
二、初中地理課堂中引入生活化教學(xué)的實(shí)施策略
(一)情境式生活化地理課堂
情境式生活化地理課堂是利用生活化素材設(shè)計(jì)合理的生活情境,讓學(xué)生置身于生活情境中,通過分析情境中的現(xiàn)象、解決情境中的問題實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種生活化地理課堂。
地理知識(shí)是對(duì)生活中各種地理事物和現(xiàn)象的歸納和總結(jié),它源于生活,和生活有著密不可分的聯(lián)系。因此,巧用生活化素材構(gòu)建情境式地理課堂,不僅讓地理課堂與生活緊密聯(lián)系起來,使課堂更生動(dòng)、有趣,還培養(yǎng)了學(xué)生分析實(shí)際問題、解決實(shí)際地理問題的能力。
(二)拓展實(shí)踐,將知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活。
從根本上來說,地理知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,因此其內(nèi)容和方法往往能夠在生活中得以運(yùn)用和體現(xiàn)。在地理課堂中引入“生活化”教學(xué)可以適當(dāng)?shù)乩玫乩碇R(shí)的這一特性,將拓展練習(xí)與實(shí)際的生活建立聯(lián)系,通過設(shè)計(jì)具有實(shí)踐意義的拓展活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)加快學(xué)生理解、促進(jìn)知識(shí)運(yùn)用的目的。具體來說,就是要求教師在地理課堂上給予拓展實(shí)踐活動(dòng)以適當(dāng)?shù)年P(guān)注。在完成理論性知識(shí)內(nèi)容的講解和學(xué)習(xí)之后,教師可以設(shè)計(jì)一些具有現(xiàn)實(shí)意義的拓展練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用和實(shí)踐。
例如,在完成“工業(yè)的分布與發(fā)展”這一章節(jié)的課堂教學(xué)時(shí),教師首先可以借助于情境創(chuàng)設(shè)等多種方式完成主要知識(shí)內(nèi)容的講解,讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生對(duì)城市工業(yè)分布的原則和特點(diǎn)等知識(shí)有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解和掌握。然后教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的拓展實(shí)踐案例來幫助學(xué)生強(qiáng)化自身知識(shí)運(yùn)用的能力,同時(shí)進(jìn)行學(xué)生知識(shí)掌握情況與課堂教學(xué)情況的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)。這一拓展實(shí)踐案例可以是幫助城市中的工廠選址,完成城市規(guī)劃,也可以是幫助某一種工業(yè)選擇適當(dāng)?shù)拈_設(shè)工廠的地理位置并且分析其優(yōu)劣。在完成案例探究的過程中,學(xué)生能夠?qū)⑾鄳?yīng)的地理知識(shí)學(xué)以致用,同時(shí)建立與自身生活環(huán)境的聯(lián)系,讓學(xué)生養(yǎng)成用地理知識(shí)解決生活中一些問題的習(xí)慣。通過這種實(shí)踐拓展案例,既能夠?qū)崿F(xiàn)生活化教學(xué)在地理課堂中的應(yīng)用,又能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng),真正提高初中學(xué)生用地理知識(shí)解決問題的能力。
(三)社會(huì)即學(xué)校理論指導(dǎo)下的初中地理生活化教學(xué)
陶行知認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和教師教學(xué)的場(chǎng)所不能夠局限于室內(nèi),寒窗苦讀的教育思想,已經(jīng)不再適合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。帶領(lǐng)學(xué)生走出教室來到社會(huì),將社會(huì)作為開展教學(xué)的主要場(chǎng)所非常有必要。所以生活化教育理論中還包含著“社會(huì)即學(xué)校”的教育理論思想。初中地理學(xué)科,主要研究基本的人文地理和社會(huì)地理的表面現(xiàn)象,這些知識(shí)都可以在社會(huì)中找到原型。所以適當(dāng)?shù)拈_展戶外教學(xué),將社會(huì)作為學(xué)校是非常有必要的。初中地理知識(shí)研究的是基本的地理現(xiàn)象,在教學(xué)的過程中,教師可以將社會(huì)場(chǎng)所作為教學(xué)的情境,利用社會(huì)資源開展初中地理教學(xué)。突破傳統(tǒng)地理教學(xué)的限制,將課堂延伸至課外,更進(jìn)一步地將生活化教育理論融合在初中地理教學(xué)中。
(四)探究式生活化地理課堂
探究式生活化地理課堂是利用生活化素材中所展示的地理現(xiàn)象,合理設(shè)計(jì)探究式問題,充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性,通過教師從旁指導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)探究,將地理知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解答實(shí)際生活現(xiàn)象的一種生活化地理課堂。
探究式生活化地理課堂通過利用生活化素材設(shè)計(jì)探究式問題,不僅將地理課堂與實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)系了起來,還通過學(xué)生主動(dòng)探究、生生互動(dòng)等方式大大提高了學(xué)生參與課堂的積極性與主動(dòng)性,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育理念。
結(jié)論:
綜上所述,在教學(xué)改革的過程中,課程標(biāo)準(zhǔn)提出了將初中地理課堂的教學(xué)更好地融入實(shí)際生活當(dāng)中的相關(guān)要求,也就是說要實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)的“生活化”。因此,教師可以通過多種途徑來完成地理教學(xué)的改革,將“生活化”的教學(xué)理念運(yùn)用于初中的地理課堂教學(xué)中。
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淮北市第四中學(xué) 235000