探究小學(xué)英語高效課堂的實施策略

王武平

摘要：在新課改的推動和實施下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位逐漸凸顯出來，學(xué)生的素質(zhì)教育越來越被重視，所以，對于小學(xué)階段英語的學(xué)習(xí)，要更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。在當代的小學(xué)英語的教學(xué)中，傳統(tǒng)的以教師教授為主，學(xué)生被動接收知識的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作為教師，要遵循新課改精神，敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，敢于突破自己，敢于在課堂上創(chuàng)新?；诖耍谛W(xué)英語課堂上建構(gòu)高效課堂值是得教師進一步探究和實施的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效課堂;多媒體教育;分層教學(xué);情景教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-271

現(xiàn)代小學(xué)英語的教學(xué)中還存在著各種各樣不同程度的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣有待提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要教師進一步去重點培養(yǎng)。所以教師可以在吸取傳統(tǒng)教學(xué)中的精華的基礎(chǔ)上，可以嘗試一些新的教學(xué)方式，努力提高學(xué)生在課堂上的積極性，并且有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能提高小學(xué)英語教學(xué)的課堂效率。在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上實施高效課堂，對于教師來說是一個新的挑戰(zhàn)，也是一種新的突破，是幫助教師提升課堂質(zhì)量和水平的一個重要途經(jīng)，是值得教師去不斷探究和嘗試的一個課題。所以，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂是非常有必要的。

一、融入多媒體教育資源

在小學(xué)英語課堂中融入多媒體教育資源，是實現(xiàn)小學(xué)英語高效課堂的一個有效途經(jīng)。多媒體教育資源的融入打破了傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中單一、枯燥、乏味的教學(xué)模式，既能很好地調(diào)動起學(xué)生在課堂中的積極性，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能讓教師的教學(xué)質(zhì)量也能得到保障。所以在小學(xué)英語實施高效課堂中，融入新媒體教育資源是一種非常重要的教學(xué)手段，可以營造良好的課堂氛圍，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整。

例如：在教授“Unit1 Let’s go to school”這一課時，我準備了錄音機，在讓學(xué)生聽第一遍錄音時，邊聽邊畫出生詞，并大聲的讀出來，模仿其發(fā)音。在聽第二遍時，邊聽邊跟讀，把握正確的語音語調(diào)，學(xué)生在聽錄音時我會去觀察學(xué)生的狀態(tài)。隨后我會把里面的生詞出示在課件中，通過一些圖片以及動畫來重新認識這些生詞，把這些生詞在哪進行單獨學(xué)習(xí)鞏固，通過聽錄音和觀看課件，讓學(xué)生對今天要學(xué)的生詞有一個更深入的理解和記憶。這些多媒體的加入，讓枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得有趣生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，對所學(xué)知識印象更加深刻，大大提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。所以在小學(xué)英語教學(xué)課堂上融入多媒體教育資源，非常有助于高效課堂的實現(xiàn)。

二、實施分層教學(xué)

新課改中要求教師“因材施教”，分層教學(xué)能很好地體現(xiàn)這一要求。分層教學(xué)考慮到不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有針對性的去幫助不同層次的學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，是小學(xué)英語實現(xiàn)高效課堂的重要手段。分層教學(xué)能很好地調(diào)動起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也更有利于師生之間的交流，改善師生關(guān)系，大大提高教師的課堂效率，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下一個良好的心理狀態(tài)，讓所有的學(xué)生都有能力的提升，同時促進學(xué)生個性化的發(fā)展。

例如：在教授：“Unit4 I have a ball.”這一課時，我會先讓小組自由交談，我會去了解學(xué)生交談情況，肯定優(yōu)點，糾正不足。在后面的練習(xí)中我會要求學(xué)生，3個人一組，根據(jù)所帶的實物進行自由組合，進行恰當?shù)膶υ?，可以多次組合反復(fù)練習(xí)。這樣學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況，自主選擇合作的小伙伴，他們之間會有一個相互學(xué)習(xí)，相互幫助的過程，學(xué)生也會在自己選擇的小組中盡情發(fā)揮各自的優(yōu)勢。這樣分層次、分小組的教學(xué)，更能幫助不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂的參與程度。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中實施分層教學(xué)，更有助于教師在課堂上對學(xué)生進行有針對性地指導(dǎo)，對學(xué)生來說更有助于發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、實施情景教學(xué)

情景式教學(xué)是讓學(xué)生更加形象，更加直觀地去感知、理解和深化所學(xué)知識的一種教學(xué)方法。給學(xué)生創(chuàng)造機會將所學(xué)知識去運用去實踐，不僅幫助學(xué)生提高思考分析問題的能力，還能提升學(xué)生解決問題的能力。實施情景式教學(xué)能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生更愿意參與到課堂當中，能幫助學(xué)生更好地吸收課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

例如：在教授“Look at my nose！”這一課時，在上課課前我會讓學(xué)生制作兩個馬戲團的頭飾或者找兩個小丑的面具，在上課時，我會帶上馬戲團小丑的頭飾，指著鼻子說：“Hello！ Look at my nose.WOW， It’s……”在這里進行停頓，用手勢夸張的表現(xiàn)出大鼻子的形狀，引導(dǎo)反應(yīng)快的學(xué)生快速說出big，這時我會及時給予學(xué)生表揚。學(xué)生在這中情景下學(xué)習(xí)更加直觀，更容易理解單詞意思，印象也很會非常深刻。隨后讓學(xué)生也帶上馬戲團小丑的頭飾，先在組內(nèi)，后向全班，用課本內(nèi)容進行對話，學(xué)生更愿意參與到課堂的互動中，此時班上的學(xué)習(xí)氛圍非常好，大大提升了課堂效率。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中實施情景教學(xué)，不僅能讓學(xué)生更加直觀更加輕松的學(xué)到知識，同時對于實現(xiàn)高效課堂有著非常大促進作用。

結(jié)束語

總而言之，教師要在新課標精神的引領(lǐng)下，努力向現(xiàn)代新型教師轉(zhuǎn)變。這就需要教師在實際教學(xué)中敢于突破傳統(tǒng)教育教學(xué)的局限性，積極轉(zhuǎn)變教育理念，改進教學(xué)方法，提升教學(xué)技能，從而提高自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。實施小學(xué)英語高效課堂，切實激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在知識、技能方面得到提升和進步，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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云南省曲靖市富源縣營上鎮(zhèn)民家小學(xué)