小學農(nóng)村少先隊隊前教育模式的思考

黃凌艷

摘要：少先隊隊前教育是組成國家教育體系的重要部分，然而現(xiàn)在很多農(nóng)村學校少先隊的工作還存在活動內(nèi)容單調(diào)、不能名確主體地位等問題。所以要想從根本上解決這個問題還需要學校的相關負責人加大力度讓學生了解少先隊的概念、明確主體地位、豐富少先隊的活動內(nèi)容，共同推進小學農(nóng)村少先隊前教育工作的進展。

關鍵詞：小學少先隊;隊前教育

引言

按照國家對少先隊的要求需要在少先隊組織中積極開展少先隊隊前教育，讓少先隊的預備隊員充分了解少年先鋒的這個隊伍以及宗旨、作風。由于很多農(nóng)村學校對少先隊的不重視忽略了少先隊隊前教育，導致了很多學生認為這個組織沒有那么重要以至于在后來的學習和生活中出現(xiàn)了一些問題。因此，本文將圍繞“小學農(nóng)村少先隊隊前教育模式的思考”這個題目展開討論，并提出有效的解決方法，促進少先隊隊前教育的發(fā)展，更好的完善少先隊員的體制。

1開展少先隊隊前教育的重要性

隊前教育是一個學生想要成為優(yōu)秀少先隊員必須要經(jīng)歷的一步，只有隊前教育工作做到位了，少先隊員才可以在之后的學習和生活中時刻用少先隊的要求約束自己的行為，用少先隊的宗旨和作風在生活和學習中積極幫助他人。為共產(chǎn)主義事業(yè)貢獻自己的一份力量。

2當前農(nóng)村少先隊隊前教育中存在的問題

2.1學校相關人員對隊前教育的不重視

在很多農(nóng)村學校對少先隊隊前教育只是停留在表面，并沒有真正的實施下去。只是向?qū)W生講述了一些關于少先隊的基本知識，讓學生對少先隊有一個初步的認識。并沒有讓學生了解到少先隊的宗旨、作風甚至是為什么要成立少年先鋒隊。這種局面長期的發(fā)展下去就導致學生產(chǎn)生了少先隊不重要，加不加入都無所謂的錯誤心理，最終影響少先隊隊伍的發(fā)展。

2.2少先隊隊前教育工作準備不充足

對于很多老師來說如果接到學校的任務，要求對學生開展少先隊隊前教育工作，他們很有可能都不知道隊前教育有哪些內(nèi)容，要怎么開展這項工作。而且少先隊隊前教育像普通教學工作一樣是一份持續(xù)性工作。需要教師在每一次的隊前教育過程中注意總結(jié)經(jīng)驗，早日找到合適的隊前教育的方式。

2.3學生對少先隊這個組織不夠了解

隊前教育做不到位就會導致學生不夠了解這個組織每次參加活動的積極性不高。實行隊前教育最初步的目的就是讓學生達到“十個知道”的基本要求，但就目前的情況來說要想實現(xiàn)這個最簡單的目標還是有一定差距的。所以這就需要少先隊輔導員根據(jù)學生的真實情況讓學生從最基本的少先隊員的來源開始了解。在學生弄明白為什么要建立少先隊這個組織之后在向?qū)W生介紹少先隊的職責，身為少先隊員身上擔負著哪些責任，在學生對這些有了充分的了解之后才有利于下一步少先隊工作的開展。

3針對農(nóng)村少先隊隊前教育模式的思考提出的有效解決措施

3.1強化學校老師對少先隊隊前教育的思想工作

雖然學生才是在學校里占據(jù)主導地位的一方，但還是要靠老師的引導。只有老師的工作做到位了，學生才能更好的發(fā)展。所以少先隊的隊前教育也是一樣的，它需要先引起學校老師的重視，讓老師制定相應的教學計劃，充分了解少先隊隊前教育應該有哪些內(nèi)容，最終要實現(xiàn)什么樣的效果，達到什么目的。這些都很重要，這就需要教師在完成教學工作的同時多花點時間去研究一下少先隊隊前教育，爭取早日實現(xiàn)這一目標，完善農(nóng)村少先隊體系。

3.2加強入隊儀式感，讓學生對少年先鋒隊懷有敬畏之心

如果說隊前教育是加入少年先鋒隊的前提，那么入隊儀式就是學生加入少年先鋒隊的穩(wěn)定劑。由于很多農(nóng)村學校對少先隊的不重視所以在學生們加入少隊時只是讓他們簡單的宣誓，讓比他們大一級的少先隊員給他們系紅領巾這樣的簡單幾部就算是完成了入隊儀式正式成為少年先鋒隊的一員了。卻不知這樣會讓剛加入少先隊的學生和準備要加入少先隊的學生覺得這個組織并不是多么重要，加不加入都無所謂。在以后的生活和學習中不會重視少先隊隊員的這個身份。長期的發(fā)展下去也會影響少先隊組織的發(fā)展。要想改變這個局面就需要學校重視起學生的入隊儀式，在入隊儀式上讓學生充分了解到少年先鋒隊的意義、創(chuàng)立者和領導者、隊禮、隊禮的意義以及如何正確佩戴紅領巾。在完成這一系列的步驟之后學生會瞬間感覺到身為少先隊員的自豪感，在之后的學習和生活中對少先隊這個組織保持敬畏之心，時刻為共產(chǎn)主義事業(yè)貢獻出自己的一份力量，成為優(yōu)秀的少先隊員和共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。

3.3要注培養(yǎng)個性鮮明的少先隊輔導員

由于學生的年齡較小，思想還不夠成熟，很容易模仿輔導員。對于學生來說，除了晚上放學回家和父母在一起之外剩下的時間接觸最多的就是學校的師生了，而少先隊的隊前教育又是一項比較特殊的工作。如果輔導員的性格過于古板會影響到學生的性格，久而久之也會影響到整個少先隊伍的發(fā)展，所以這就需要學校注意培養(yǎng)有個性的少先隊輔導員，讓他們用開朗的性格去帶動學生進而影響整個少先隊的氛圍。

3.4加強少先隊員的自我評價和認識

作為新時期的少先隊員，要對自己有一個正確的認識。這個認識不只只是對自身條件的認識，還要綜合考慮自身的素質(zhì)和才能等。只有正確的認識到了自己才有信心在少先隊內(nèi)爭取職務，幫助其他隊員進步，共同促進少先隊的發(fā)展。少先隊輔導員可以以周為單位開一次小例會，然后讓隊員分別分享一下在本周之內(nèi)發(fā)生的有意義的事情，并說明發(fā)生這種事的時候他們是怎么做的，評價一下自己的做法。當本人評價完之后再讓其他隊員發(fā)表自己的看法，對剛才的隊員做出評價說出還有哪些方面沒有考慮到。再這樣自評和互評的過程中正確、全面的認識自己，從而進一步提升自己，促進自身的綜合發(fā)展，早日成為一名優(yōu)秀的少先隊員。

結(jié)語

綜上所述，對少先隊開展隊前教育是一件十分重要的事情，它可以讓學生更加充分的了解少先隊這個組織，再加入少先隊之后才能更好根據(jù)規(guī)章制度約束自身的行為。同時，要想少先隊隊前教育有著明顯的提升效果還需要學校老師的共同努力，長時間的對隊前教育加以研究，爭取早日完善少先隊的保障體系。促進少先隊隊前教育的發(fā)展。

參考文獻：

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