淺談提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效策略

李時平

當(dāng)前，以促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)“五育”發(fā)展為目標(biāo)，初中體育教育受到了高度重視，越來越多教師投入到探索有效教學(xué)策略當(dāng)中，使得構(gòu)建高效課堂成為了教育發(fā)展新趨勢。因此，初中體育教師應(yīng)該從自身的角度認(rèn)識到體育教育的重要性，分析存在于教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)中的不足，從而制定切實有效的教學(xué)策略，以提升初中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1 初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生進(jìn)入初中后，需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程更加多樣化，且內(nèi)容體系較為復(fù)雜，以應(yīng)試教育為主，使得體育課程的教育價值被忽視。從一個方面來看，一些體育課等同于學(xué)生自由活動，教師并未制定合理的教學(xué)計劃，使得課堂秩序較為混亂。從另一個方面來看，教師所采用的教學(xué)模式較為單一，缺少與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，也并未凸顯學(xué)生在教學(xué)關(guān)系當(dāng)中的主體性，使得學(xué)生的課堂參與積極性較低。另外，一些教師在進(jìn)行體育授課時，將重心完全放在向?qū)W生傳授知識與技巧上，理論與實踐相脫節(jié)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動時，僅僅詳細(xì)講解運(yùn)球與投籃的方式，缺少針對學(xué)生的動作所進(jìn)行的糾正和示范。

2 提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效策略

2.1 樹立清楚的體育教學(xué)目標(biāo)

課堂是教師開展教學(xué)活動的基本陣地，要求教師以學(xué)生的學(xué)情和特點(diǎn)制定合理化的教學(xué)目標(biāo)，并對其進(jìn)行細(xì)分，從而貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中，從而達(dá)到理想的體育教學(xué)效果。在設(shè)定目標(biāo)時，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體性以及“三維”目標(biāo)的導(dǎo)向性。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行足球這項運(yùn)動時，在講解到一些技術(shù)性較強(qiáng)的動作，比如，射門、顛球、傳球、過人時，可以先在教師中播放一節(jié)微課，以直觀化的形式為學(xué)生呈現(xiàn)動作的分解，使學(xué)生能夠通過觀看掌握基本要領(lǐng)。又如，教師要想為學(xué)生講解一些與足球比賽相關(guān)的內(nèi)容，則可以結(jié)合一場足球比賽，并對于其中運(yùn)動員的情況進(jìn)行實時講解與分析。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動，能夠在很大的程度上提升體育教學(xué)的針對性。

2.2 提高體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新程度

每個學(xué)生對于體育知識和技能的理解程度存在較強(qiáng)的差異性，這就使得教師在對于體育授課內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新時，應(yīng)該充分考慮到這個方面。如果學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力較弱，或者體育運(yùn)動興趣不高，教師應(yīng)該為學(xué)生選擇難度較低的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師則可以選擇一些稍具難度的體育運(yùn)動項目，使學(xué)生在逐漸強(qiáng)化基礎(chǔ)運(yùn)動能力的同時逐漸提升自身的體育素養(yǎng)。開展差異化教學(xué)活動能夠使每個學(xué)生都接受到適合自己的體育教育，契合因材施教的理念。例如，由于男生1000米和女生800米是中考體育的一項田徑測試項目，但是一些學(xué)生會因為自己的運(yùn)動能力和身體素質(zhì)較弱而形成畏難心理，比較害怕跑步這個項目。針對這樣的教學(xué)情況，教師可以設(shè)計差異化跑步訓(xùn)練方案，將學(xué)生實施層次劃分，并分別帶領(lǐng)其進(jìn)行跑后加速、勻速跑等方式，避免學(xué)生在跑步過程中出現(xiàn)“極點(diǎn)”。以這樣的方式增加學(xué)生參與體育訓(xùn)練的信心。又如，教師可以將一些學(xué)生認(rèn)為較為枯燥的體育項目轉(zhuǎn)化成游戲的形式，使學(xué)生能夠在獲取體育知識與技能的同時感受到這門課程所帶來的樂趣。

2.3 合理開展學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)活動

以提升初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量作為目標(biāo)，教師應(yīng)該突出學(xué)生的生本地位，為學(xué)生構(gòu)建更加寬松的環(huán)境進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。因此，在初中體育課堂中，教師可以嘗試開展學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)活動，給予學(xué)生時間與空間進(jìn)行自主訓(xùn)練，互相討論，使學(xué)生能夠獲得更加豐富的體育運(yùn)動經(jīng)驗。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行到籃球這個項目時，可以先在班級中對學(xué)生實施分組，并讓學(xué)生在組內(nèi)以合作的形式練習(xí)教師所講解與示范的籃球技巧，比如，三步上籃、定點(diǎn)投籃等，學(xué)生可以在組內(nèi)互相糾正錯誤的動作，共同參與到合作訓(xùn)練當(dāng)中。以這樣的方式使學(xué)生能夠更加充分的感受到體育課程的魅力，從而更加樂于跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行體育訓(xùn)練。每個小組完成練習(xí)后，教師可以組織組間競賽，強(qiáng)化學(xué)生對于知識和技巧的掌握。

2.4 做好教學(xué)反思與評價

初中體育教師在開展體育教學(xué)活動的過程中，通過讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的方式能夠使教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況形成清楚的認(rèn)知，并基于此調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計劃。以小組為單位或者集體展示都可以作為展示學(xué)習(xí)成果的形式，由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行評價，并針對學(xué)生在體育訓(xùn)練中存在的不足予以反思與改進(jìn)。另外，教師還可以運(yùn)用學(xué)生自評、學(xué)生互評以及教師評價的形式，建立綜合性教學(xué)評價，為教師提供更多優(yōu)化教學(xué)方案的依據(jù)。有效的教學(xué)評價方式以及教師通過反思所得出的經(jīng)驗?zāi)軌蜉o助教師不斷優(yōu)化體育教學(xué)的效果，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的體育教育。

綜上所述，在新課改與素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)的過程中，對于初中體育教師提出了新要求。因此，以提升教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向，教師可以樹立清楚的體育教學(xué)目標(biāo);提高體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新程度;合理開展學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)活動;做好教學(xué)反思與評價。通過本文對有效提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效策略展開的一系列淺談，希望能為構(gòu)建初中體育高效課堂提供一些參考。

（作者單位：福建省晉江市季延初級中學(xué)）