初中地理課堂培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)策略

唐勇

摘要：初中地理教學(xué)是極為重要的學(xué)科內(nèi)容，因此需要進行深入的分析和研究以確定教學(xué)水平，以發(fā)展學(xué)生的地理基本素養(yǎng)。本文首先對初中地理課學(xué)生進行基本地理素養(yǎng)教育的意義和原則進行了詳細的分析和介紹，最后提出了有針對性的教學(xué)手段來吸引其他人。

關(guān)鍵詞：初中地理;核心素養(yǎng);策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-182

如今，新的課程改革明確表明，該學(xué)科的教學(xué)必須基于學(xué)生素養(yǎng)的基本發(fā)展，并且必須不斷地解釋教學(xué)的目的，任務(wù)和基本素養(yǎng)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。地理基礎(chǔ)素養(yǎng)在塑造高中生的價值觀，提高情感士氣和發(fā)展邏輯思維方面發(fā)揮了重要作用。

一、地理學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)教育在初中地理課教學(xué)中的意義

初中地理是非常重要的課程，也是學(xué)生需要重點關(guān)注的學(xué)科。完成高質(zhì)量的地理教學(xué)可以為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做出重大貢獻，因此教師必須處于教學(xué)階段。實際上，教學(xué)和發(fā)展學(xué)生的地理素養(yǎng)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，并鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)時完成中學(xué)的地理學(xué)習(xí)任務(wù)，并繼續(xù)學(xué)習(xí)。研究過程將發(fā)展獨立研究的能力，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而幫助塑造中學(xué)生在地理上的基本素養(yǎng)并全面優(yōu)化教育水平?？傮w而言，高中地理課堂學(xué)生基本素養(yǎng)的發(fā)展可以有效地突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生的好奇心和力量。鼓勵學(xué)生更多地參與初中地理的學(xué)習(xí)，以確保更好的教學(xué)表現(xiàn)。

二、發(fā)展初中地理知識的策略

1.確定典型情況以發(fā)展高中學(xué)生的綜合心態(tài)

初中地理學(xué)科的內(nèi)容很多，尤其是“國家地理”的綜合性。在實際教學(xué)期間，地理老師必須根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H特征來識別情況，并積極指導(dǎo)高年級學(xué)生從不同角度進行分析。例如，通過在澳大利亞教書，地理老師可以幫助初中學(xué)生了解澳大利亞的養(yǎng)羊場，并讓他們分析影響?zhàn)B羊過程中水源，地形，氣候和天敵的多種因素。同時，牧場上的初中生還可以扮演設(shè)計師的角色，并制定合理的計劃。地理老師還需要積極指導(dǎo)高年級學(xué)生有效地劃分地理信息，將其分解成幾個需要探索的小單元，然后組織和合并每個單元以對內(nèi)容進行完全控制和管理。通過這種方法，可以有效地實現(xiàn)初中生的全部能力。

2.關(guān)注整體學(xué)生發(fā)展

素質(zhì)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的個性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育受到應(yīng)試教育和對知識和技能教學(xué)的過分重視的影響，而新課程改革則強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)展學(xué)生的技能，例如知識，情感和價值觀。在初中地理教學(xué)中要注意對學(xué)生的教育，因此有必要考慮到學(xué)生，以便學(xué)生可以通過參加課堂來提高基本素養(yǎng)。例如：天氣變化是與日常生活息息相關(guān)的一章，知識更接近現(xiàn)實，學(xué)習(xí)也很容易。為了發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并促進他們的全面發(fā)展，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標以協(xié)作的方式進行學(xué)習(xí)。在合作過程中，學(xué)生必須解決主管計劃中的各種問題并在課堂上報告。根據(jù)學(xué)生的說法，報告了這種情況。這為學(xué)生提供了獨立學(xué)習(xí)的機會，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)大師的理解，還可以使學(xué)生擺脫對老師的依賴，并建立強大的學(xué)習(xí)技能。

3.結(jié)合信息技術(shù)實施教學(xué)，以加深學(xué)生的區(qū)域知識

隨著科學(xué)技術(shù)水平的逐步提高，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。在地理教學(xué)中，教師不僅可以使用電子地圖獲取全景圖像和衛(wèi)星地圖，以便高年級學(xué)生可以直觀地感覺到該地區(qū)的位置，還可以使用GIS相關(guān)軟件來幫助教學(xué)。例如，在氣候講座中，地理老師可以使用降水和溫度數(shù)據(jù)繪制分布圖，并使用顏色有效地傳達它們，以視覺方式表達各個地區(qū)的地形和氣候差異，從而使腦中誕生的高中創(chuàng)造清晰的認知區(qū)域。

4.合理運用培訓(xùn)目標

在初中地理教學(xué)的發(fā)展階段，教師應(yīng)充分注意設(shè)定教學(xué)目標。教學(xué)目標的合理性也將對教學(xué)工作質(zhì)量產(chǎn)生決定性影響。因此，有必要充分注意培訓(xùn)目標，以確保培訓(xùn)。該目標完全符合學(xué)生的思想認知和學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生基本素養(yǎng)的發(fā)展，科學(xué)合理地制定初中教學(xué)的目標。例如：在“地形和地形”課程中，教師需要計劃并充分考慮教室中的不同知識點，以便學(xué)生可以全面，深入地掌握與地形和地形相關(guān)的知識點?？梢元毩⑦M行課外練習(xí)和老師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從而幫助初中生發(fā)展基本的地理素養(yǎng)。

5.教學(xué)學(xué)生思考地理

全面思考是地理基礎(chǔ)知識的重要組成部分。它是動態(tài)的，系統(tǒng)的和密不可分的。為了在地理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的整體思維，有必要加強對時間整合和空間整合的研究。例如，在教授地形學(xué)和地形學(xué)課程時，當(dāng)學(xué)生了解我國的共同地形特征時，要求學(xué)生探索：我國山區(qū)多，經(jīng)濟發(fā)展的有利條件和不利條件是什么？增強學(xué)生的綜合思維能力。目前，學(xué)生將根據(jù)山區(qū)的特點充分考慮林業(yè)，畜牧業(yè)和旅游業(yè)的發(fā)展。在考慮不利條件時，他們必須考慮到笨拙的土壤，笨拙的耕作和缺乏耕地，不適合種植業(yè)的發(fā)展。這種研究方法對于培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)非常有用。

6.加強地理慣例

地理實踐技能是學(xué)生通過測試，研究和實驗逐漸發(fā)展的一項關(guān)鍵素質(zhì)和技能。在與交通，農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展有關(guān)的初中地理培訓(xùn)中，教師可以安排學(xué)生分組進行野外觀察和研究，然后匯編研究報告以顯示在教室里。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐技能，而且可以加強學(xué)生的地理知識與生活現(xiàn)實之間的聯(lián)系。例如，在“當(dāng)?shù)貤l件下的農(nóng)業(yè)發(fā)展”教學(xué)中，利用在陜西村的工作便利性，組織學(xué)生參觀和探索當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)地區(qū)，并要求學(xué)生根據(jù)對農(nóng)業(yè)發(fā)展的訪問和訪談寫一篇研究報告。該報告需要從地形、氣候、降水、運輸、勞動力等方面提出農(nóng)業(yè)的發(fā)展需求。

總之，在初中地理教學(xué)階段，教師需要對教學(xué)過程進行深入的分析和討論，并致力于發(fā)展學(xué)生的地理素養(yǎng)，以促進教學(xué)實現(xiàn)高質(zhì)量的畢業(yè)成績。

參考文獻

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榕江縣第五初級中學(xué)