小學語文教師如何優(yōu)化學生寫作水平

楊敏

摘要：小學語文中的寫作非常重要，因為寫作不僅是檢驗學生是否能夠?qū)⒄Z文知識靈活的掌握，也是學生吐露自己真實心聲的重要渠道，而教師想要提升學生的寫作水平，首先要讓學生意識到寫作的重要性，很多小學生對語文學習的意識本來就不夠，教師在強制性的讓他們鍛煉自己的寫作，學生肯定會產(chǎn)生抗拒心理。因此教師想要優(yōu)化學生的寫作水平，必須要采取引導性的教學方式，讓學生從心里接受寫作，才能夠提升他們的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學語文;寫作水平;寫作認知;寫作方法;勤加鞏固

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-131

寫作不是像解題一樣簡單，學生在解題的時候只需要加教師的講解和自己的想象相結(jié)合，就能夠理解體育的需求，從而去解答，而寫作需要學生靈活的運用各種優(yōu)美詞匯，以及他們的寫作方向是否正確，更重要的是學生在寫作的過程中必須要吐露自己的真實情感，才能夠獲得更好的評價。而小學生的本性不足以支撐他們?nèi)ビ赂业拿鎸Ω鞣N困難，所以，大多數(shù)學生在面臨寫作這一難關(guān)的時候都會退縮，因此這就需要教師正確的引導他們提升寫作水平

一、使學生明白寫作重要性

想要讓學生自主的去做一些事情，必須要給他們足夠的甜頭才能夠促使他們接受這種事情的存在，就比如，很多家長在教育孩子的時候都會告訴他，如果你這樣做我就會給你一塊糖。而學生在這樣的環(huán)境下成長，他們在學習的時候，如果教師沒有給他們足夠的利益，那么學生肯定不會將學習作為最主要的事情。對此情況，教師應(yīng)當利用學生這些心理，讓學生明白寫作的重要性，使他們能夠想要獲得寫作之后的好處去促使自己進行寫作。

例如，我在教授《推薦一個好地方》這節(jié)寫作課的時候，由于這一節(jié)寫作課的主要命題是推薦一個好地方，其中向?qū)W生延伸的命題方向，有很多學生可以寫自己去過的某一處景點也可以寫自己理想中的好地方是什么樣的，所以學生在寫這個作文命題的時候會比較輕松。即便是這樣，很多學生在寫作的時候非常不認真，因為他們認為寫作課只是令自己放松和休息的這么長時間，他們并沒有意識到寫作的重要性以及寫作能給自己帶來什么好處。所以我這樣向?qū)W生說“你們在這一節(jié)課寫作的時候必須要用到前兩節(jié)課所學過的知識，以及可以摘抄相關(guān)性的優(yōu)美詞匯以及語句，如果在我批閱你們作文的時候，發(fā)現(xiàn)有學生沒有按照我的要求去寫作，那么我會著重讓這些學生復習前兩節(jié)課的知識?！保@樣向?qū)W生說完之后，我接著會向他們解釋寫作其實就是檢驗自己對詞語的熟練掌握程度，而學生聽完我的解釋之后，他們就會明白，原來寫作的目的是這樣的，從而能夠讓他們意識到寫作的重要性。

二、糾正學生寫作方法

當學生從心里接受了教師的指導之后，教師就應(yīng)當糾正學生的寫作方法，很多學生在寫作文的時候經(jīng)常會出現(xiàn)跑題或者字數(shù)不足，用一些無關(guān)命題的短句去增加字數(shù)，這樣會導致學生的作文質(zhì)量非常低。而教師在教學過程中，可以經(jīng)常向?qū)W生閱讀一些世界名著或者優(yōu)質(zhì)的文章，接著在對文章中的好詞好句以及文章中的寫作構(gòu)架進行深度解析，讓學生能夠明白自己想要寫出好的文章就需要有這樣的條件。這樣一來學生對寫作的認知就會更進一步，從而使他們擁有正確的寫作方法。

例如，我在教授《寫觀察日記》這節(jié)寫作課的時候，根據(jù)我以前的指導以及教誨，學生已經(jīng)明確的意識到寫作的重要性，但是當他們想要下筆去練習的時候，很多學生沒有正確的寫作方法，導致自己的文章質(zhì)量還停留在初始階段。因此，我會注重去糾正學生的寫作方法，比如在學生寫作的過程中，我著重向?qū)W生說“寫作的開頭和結(jié)尾一定要相扣，并且你們寫開頭的時候一定要把自己在本篇文章中的寫作方向以及寫作目的清晰的表達出來，之后再對你們想要表達的事情列舉一些例子，這樣文章質(zhì)量才能夠得到提升?！保@樣向?qū)W生說完之后，他們就會用正確的方法去寫作，并且同時也能加強他們對文章結(jié)構(gòu)的認知程度。

三、自主勤加練習鞏固

學生無論是學習還是寫作都需要自主練習，很多學生在課堂中的學習效率非常高，并且教師所講的知識他們在課堂中也會理解，但是自己課下不注意練習和鞏固，導致學完就忘。學生一旦出現(xiàn)這樣的情況，對自己的學習效果非常不利，因此教師在提升學生寫作水平的時候，也要利用這種教學方法，讓學生擁有了正確的寫作方法之后，可以對學生布置自由寫作的課后作業(yè)，讓學生在課下練習自己所學過的字詞以及收集到的優(yōu)美詞匯，這樣一來學生的文章質(zhì)量就能得到有效的提升。

例如，我在教授《寫信》這節(jié)寫作課的時候，這節(jié)寫作課主要讓學生練習的命題是寫信，而學生之前接觸到寫信這方面的知識不多，所以導致有的學生連最基本的寫信格式都不知道，因此在這一節(jié)課我向?qū)W生講解完，如何寫信之后，利用接下來的時間會讓學生把寫信的格式勤加練習，這樣學生才能夠有效的掌握寫信這種類型的寫作方法。當課程將要結(jié)束的時候，我向?qū)W生強調(diào)“如果你們有了正確的寫作方法時，在課下一定要自主勤加練習，將這些方法運用到自己的寫作之中加以鞏固，就像剛才一樣，你們剛學會寫信的格式，在課堂中我讓你們專項練習它，現(xiàn)在你們可以靈活掌握，而你們平時在寫作的時候也是一樣，擁有正確方法并且自己評價練習之后，你們的寫作水平也會得到一定的提高?！?。

總而言之，小學語文教師提升學生的寫作水平，非常有必要因為寫作在考試中占據(jù)很大的分值，他的分數(shù)高低直接影響學生的語文學習成績，而學生最看重的就是自己的成績，所以教師為了能夠讓學生更加自信的學習要培養(yǎng)他們的寫作水平。不僅如此，學生的寫作水平提上去之后，他們的文學素養(yǎng)和個人整體素質(zhì)也會得到一定的改善。

參考文獻

[1]翟紀棟.淺析農(nóng)村小學語文教學中如何提高學生的寫作水平[J].中國校外教育，2017（12）

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