淺談高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

雷思橋

摘要：伴隨著我國經(jīng)濟社會的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，在現(xiàn)代化的教學(xué)理念下對學(xué)生核心素養(yǎng)的要求也越來越高，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)文化知識的同時，還需要對學(xué)生的個人素質(zhì)進行有效的培養(yǎng)，進而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。在這種時代背景下進行高中物理高效課堂的構(gòu)建，需要教師轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)思維，以創(chuàng)新性的勇氣運用新型的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行高效率、高質(zhì)量的物理知識學(xué)習(xí)，促進學(xué)生高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);高效課堂;新型模式;教學(xué)理念

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-117

近些年來，隨著我國新課程改革的深入推進，多元化的新型教學(xué)模式如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，豐富了構(gòu)建高中物理高效課堂時的教學(xué)方法，為教師提供了更多種的選擇。在素質(zhì)教育的背景下對學(xué)生的物理核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，也是適應(yīng)新課程改革的一種客觀反映。因此，教師應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)過程中，對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，并且在此基礎(chǔ)上對學(xué)生展開素質(zhì)教育，有效的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識點時的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而提升高中物理課堂的教學(xué)效果。

一、教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重創(chuàng)新

在以往的高中物理課堂上，教師的教學(xué)模式單一，教學(xué)過程過于單調(diào)，難以將學(xué)生對高中物理知識點的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，導(dǎo)致了學(xué)生在高中物理課堂上的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量也較為低下，很大程度上影響了學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在素質(zhì)教育的教學(xué)理念下，教師應(yīng)當(dāng)對這種不合理的教學(xué)模式進行徹底的改革，首先就是從思想高度對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮予以充分的重視，并且在教學(xué)過程中重視學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新，尊重學(xué)生在高中物理課堂上的主體地位，結(jié)合物理教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上豐富課堂內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)點、參考系和坐標”時，我本著尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效提高的教學(xué)理念，首先為學(xué)生做了課前導(dǎo)入，即“質(zhì)點、坐標系和坐標的相關(guān)知識點在實際生活中有廣泛的應(yīng)用，是確定位置信息的重要基礎(chǔ)，那么，其中包含著哪些物理知識呢？又是如何在實際生活中進行應(yīng)用的呢？”在問題式課前導(dǎo)入的有效作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的提高。雖然是剛接觸到高中物理知識，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動性，對教材中的關(guān)鍵性理論知識點進行了深入的研究與探討，收獲了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生打造直觀化的高中物理課堂

在高中階段，物理知識點相對來說較為抽象，對學(xué)生抽象性思維的運用提出了較高的要求。在這種情況下，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)部分物理知識點與實際生活相脫節(jié)，在學(xué)習(xí)過程中難以用生活化的思維去理解其中的深刻含義，嚴重影響了學(xué)生理解能力的提高。有鑒于此，教師可以利用信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)模式進行高中物理知識點的教學(xué)，將抽象化的知識變得具體化，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的理解難度，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的對高中物理知識點的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立物理觀念，進一步使學(xué)生具有科學(xué)思維。

例如，在學(xué)習(xí)“時間和位移”時，我利用多媒體設(shè)備聲情并茂、視聽結(jié)合的特有優(yōu)勢，首先為學(xué)生展示了與教材中知識點密切相關(guān)的圖片，以此作為課前引入，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)時的學(xué)習(xí)積極性。并且在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生在在總結(jié)經(jīng)驗，說出自己對時間和位移之間的理解，學(xué)生在闡明了自己對知識點的理解之后，我對學(xué)生的認知水平有了一個大致的了解，進而運用多媒體教學(xué)模式為學(xué)生呢個創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氛圍，在播放視頻、圖文結(jié)合的前提下，激發(fā)了學(xué)生字學(xué)習(xí)過程中對物理知識點的學(xué)習(xí)興趣，有效的促進了學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升，還提升了學(xué)生的理解能力與邏輯思維能力。

三、組織物理實驗，促進學(xué)生科學(xué)探究能力的提升

在高中物理教學(xué)中，形式多樣的實驗活動是必不可少的，也是提升學(xué)生的科學(xué)探究能力、培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師如果想要指導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)物理知識，就不得不對實驗部分予以足夠的重視，并且組織學(xué)生進行物理實驗，在實驗中讓學(xué)生有效的分析在實驗中所產(chǎn)生的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生的認知能力與實踐能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)在高中物理教學(xué)實踐中，根據(jù)教材中的實驗內(nèi)容，組織學(xué)生進行物理實驗活動，使學(xué)生通過親手操作、親身體驗，深化學(xué)生對物理知識點的認知。

例如，在學(xué)習(xí)“用打點計時器測速度”時，我依據(jù)教材中的內(nèi)容，準備了相關(guān)的實驗工具，引導(dǎo)學(xué)生進行了“用打點計時器測速度”的實驗。在實驗開始之前我首先為學(xué)生介紹了相關(guān)的設(shè)備，包括“電磁打點計時器”“電火花計時器”，而后引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗的開展。我為學(xué)生詳細的講解了關(guān)于打點計時器的使用方法與步驟，了解打點計時器的結(jié)構(gòu)，而后將其固定在桌子上，再將紙帶裝好。隨后啟動電源，用手時評的拉動紙帶，在紙帶上會打出一行的小點，隨后立即關(guān)閉電源……。在詳細的講解與實驗過程中，學(xué)生對利用打點計時器測速度有了一個更為深刻的認識，并且在此基礎(chǔ)上有效提升了學(xué)生的實踐能力。

總而言之，促進學(xué)生物理知識點的有效培養(yǎng)，需要教師構(gòu)建高效率、高質(zhì)量的高中物理課堂。欲達此目的，教師應(yīng)當(dāng)在新課程改革的大背景下，進行創(chuàng)新性的物理課堂改革，首先就是尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)揮，對學(xué)生在課堂上的主體地位予以足夠的尊重，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過發(fā)揮主觀能動性進行高效的高中物理知識點學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主性。除此之外教師還應(yīng)當(dāng)注重物理實踐的組織，利用物理實踐促進學(xué)生動手能力與探究能力的提升，進而促進學(xué)生物理核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

參考文獻

[1]謝春，趙林明.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中物理演示實驗創(chuàng)新[J].物理教學(xué)，2016，38（06）：49-51.

[2]范永梅.核心素養(yǎng)：催生高中物理學(xué)習(xí)方式的變革[J].新課程研究（上旬刊），2016（02）：57-59.

陜西師范大學(xué)楊凌實驗中學(xué)