高中語文教學中學生合作意識的有效培養(yǎng)

谷一丹

摘要：學生的合作意識往往決定著學生能否在語文知識學習中掌握更加科學的方式以及更加適合自身的發(fā)展方向。如果學生能夠在語文課堂中摸索出這樣的方向，那么學生一定能夠掌握自身語文學習的關鍵，從而通過努力獲得語文水平的提升。所以，高中語文教師應當在課堂教學中充分的培養(yǎng)學生的合作意識，這樣學生才能夠認識到自身的問題從而加以改正。當然教師還應當找到更加適合這樣方式展開的方式，以此學生才能夠在潛移默化的過程中不斷的成長起來。

關鍵詞：高中語文;合作意識;小組合作;搶答形式;經(jīng)驗分享

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-109

合作意識的培養(yǎng)讓學生認識到自身的不足以及想要改變額分向，以此學生才能夠掌握更加科學的語文學習方法，從而在自主學習以及課堂學習中有效的聽課。這樣學生的語文學習效率才能夠不斷的提升，從而獲得語文水平的提升。本文筆者就將根據(jù)合作意識的有效培養(yǎng)展開討論，希望它能夠?qū)τ趶V大一線的高中語文教師有所啟發(fā)，也希望廣大的高中學子能夠以此獲得更加深刻的水平提升。

一、采用小組合作

小組合作學習能夠讓學生在與他人合作的過程中完成語文問題的探究，如此學生也能夠與他人合作獲得更多的語文知識討論。這樣學生看待問題的眼光就不在是單一的，而是更加豐富的。以此學生的語文水平才能夠一步步的進步，以此學生也能夠抱著更加認真的態(tài)度來學習語文知識。所以，高中語文教師應當在課堂中進行小組合作問題探究，這樣學生才能夠以更加寬闊的眼光來看待語文知識學習。以此學生才能夠在語文學習的過程中逐漸掌握方法，進而不斷進步。當然，也這有這樣學生才能夠更加密切，從而以更加默契的角度來進行語文問題探究。

例如，在進行《包身工》這一課程的教學過程當中。教師就可以讓學生先預習文章，以至于知道本節(jié)課程主要學習的是一份報告文學，當然學生也能夠?qū)ψ髡呦难艿谋尘斑M行熟悉，以此就能夠?qū)τ谖恼碌谋尘斑M行實際想象。接下來，教師就可以讓學生進行小組合作來共同探究包身工一天的生活時間，生活悲慘的現(xiàn)象有哪些？這樣學生就能夠根據(jù)住房、生活安排、生活條件等等方面來進行解析，從而了解包身工的生活情況。如此，學生就能夠在小組合作中以合作意識的情境進行語文知識的深入探究，以此學生就能夠獲得更多的能力培養(yǎng)和水平提升。

二、分組搶答展開

分組搶答事實上也是一種小組合作的方式，不過小組合作是共同探究問題，而分組搶答的時效性更強，時間更加短暫。并且它能夠為課堂帶來巨大的活力是其他方式無法比擬的，以此學生才能夠在更加活躍的課堂氛圍中進行高效聽課。所以，高中語文教師應當在課堂中應用分組搶答的方式來培養(yǎng)學生的合作意識，這樣學生才能夠在更加活躍的語文課堂中聽課。也只有這樣才能夠大大提升課堂的教學效率，以至于構建出高效的高中語文課堂。也只有這樣學生才能夠以更加嚴肅的眼光來看待語文學習，以至于獲得更加深刻的語文水平提升。

例如，在進行《故都的秋》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生簡單預習文章，以至于了解文章主要描寫的景物以及情感基調(diào)。之后，教師就可以在課堂中展開分組搶答，讓學生回答關于作者眼中的秋景具有哪些特色呢？文章的文眼是什么呢？文章中描寫了幾幅故都秋天的畫面？這樣學生就能夠通過小組合作的方式來提升小組之間的競爭力，以此學生也能夠感受到更多的課堂參與感，并且獲得更多語文學習信心。所以，高中語文教師應當在課堂中展開分組搶答來培養(yǎng)學生的合作意識，只有這樣，學生才能夠在語文課堂學習中不斷進步。

三、學習經(jīng)驗分享

學習經(jīng)驗對于每一位學生都是非常重要的，只有掌握這樣的學習方式才能夠在語文學習中跳過摸索的階段，從而深刻思考自身的語文學習狀況，以此學生才能夠應用創(chuàng)新能力自己合作能力獲得更大的語文水平成長。當然它還是能夠充分培養(yǎng)學生合作意識的。如果學生能夠在經(jīng)驗的分享中更加關系密切、更加默契，那么學生之間就能夠?qū)崿F(xiàn)有效的交流，從而互幫互助獲得更多的解題角度。所以高中語文教師應當在課堂中開展學習經(jīng)驗分享會。只有這樣學生才能夠跳出自身的思維閉環(huán)，從而為語文知識學習帶來更多活力。也只有這樣學生的學習能力才會不斷提升，以至于將這樣的能力應用到其他學科的學習過程中。

例如，在進行《荷塘月色》這一課程的教學過程當中，教師就可以布置課前預習的任務。以此學生就能夠?qū)τ诤商猎律拿肋M行具體的感知。接下來，教師就可以讓學生在課堂中進行預習經(jīng)驗的分享，這樣學生就能夠通過預習散文的正確步驟來進行互動交流。以此學生之間的關系就能夠密切起來，并且能夠在交流中獲得更多語文學習方法或者語文知識的新角度，以此學生在語文學習中就能夠保持更加深刻的動力進行語文知識學習。所以，高中語文教師應當在課堂中開展學習經(jīng)驗分享來培養(yǎng)學生的合作意識，以此學生才能夠認識到自身的局限性。

總而言之，高中語文教師應當在課堂教學中讓學生共同探究語文問題，這樣學生此能夠從不同的角度認識到作者想要表達的情感以及文章的寫作方法。教師還應當開展分組搶答，這樣學生才能夠在搶答的過程中收獲更多的團體意識以及合作意識，以此學生才能夠認識到班集體的重要性。教師還可以讓學生進行學習經(jīng)驗的交流和分享，這樣學生才能夠認識到人外有人，天外有天。如此學生才能夠在短暫的高中階段獲得更多的語文知識收獲，以此學生才能夠取得更加優(yōu)秀的成績，從而更加全面的角度來提升自身的語文水平。

參考文獻

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吉林省白山市第一中學