課程思政理念對(duì)公共體育教學(xué)的影響探究

何佳

隨著人類文明進(jìn)程的不斷加快，教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，以課程思政理念為代表的現(xiàn)代化育人理念備受關(guān)注，同時(shí)發(fā)展非常迅速。在公共體育教育教學(xué)改革的過程之中，許多學(xué)校開始結(jié)合目前的教學(xué)實(shí)情，站在課程思政的角度主動(dòng)調(diào)整教育教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)不同課程的創(chuàng)新研究，真正構(gòu)建全方位一體化的大思政教育體系以及板塊，實(shí)現(xiàn)教育資源使用效率的穩(wěn)定提升。

1 課程思政理念

課程思政主要是指學(xué)校結(jié)合思想政治教育工作的相關(guān)要求，將課程教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)改革工作融為一體，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，設(shè)置明確的課程教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建完善的和教育教學(xué)體系，更好的通過傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)模式的單一性以及機(jī)械性。在宏觀把握以及整體推進(jìn)的過程中擴(kuò)大學(xué)科教學(xué)的輻射范圍，促進(jìn)教育資源的合理配置。

2 課程思政理念對(duì)公共體育教學(xué)的影響研究

為了全面促進(jìn)公共體育教育教學(xué)改革，教師需要著眼于公共課程教學(xué)的主旋律以及發(fā)展軌跡，積極融入課程思政的教育教學(xué)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略及方向，主動(dòng)探索出一條全新的教學(xué)思路。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師以課程思政理念作為人才培養(yǎng)的工作目標(biāo)，將不同的教育教學(xué)環(huán)節(jié)融為一體，始終站在學(xué)生的角度思考和分析問題。以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長為核心目標(biāo)，在指導(dǎo)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生的過程之中，讓整個(gè)課堂大放異彩。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與不同形式的公共體育課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地踐行現(xiàn)代化的育人理念。

2.1 構(gòu)建完善的課程體系

公共體育教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較明顯，包含的教學(xué)環(huán)節(jié)及要求較多，因此為了盡量避免教學(xué)偏差，確保教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，教師需要以構(gòu)建完善的課程體系為依據(jù)，這一點(diǎn)符合課程思政理念的重要要求。在新的時(shí)代背景之下，社會(huì)公眾對(duì)教育教學(xué)改革的要求越來越高，公共體育教學(xué)的社會(huì)地位和教學(xué)地位有了明顯的提升，為了充分彰顯課程思政理念的指導(dǎo)作用，教師需要圍繞課程思政來落實(shí)頂層設(shè)計(jì)活動(dòng)，積極完善現(xiàn)有的課程體系。將制度設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)方案的完善融為一體，明確不同的課程實(shí)施細(xì)節(jié)，促進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革工作的進(jìn)一步細(xì)化，將學(xué)科教學(xué)分解為執(zhí)行力較強(qiáng)的指導(dǎo)方案以及指導(dǎo)計(jì)劃，確保不同實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的大力落實(shí)。

首先，教師需要以學(xué)生的體育實(shí)踐和自主和學(xué)習(xí)為依據(jù)，明確大思政教育教學(xué)理論的實(shí)踐要求，構(gòu)建完善的公共體育課程體系，促進(jìn)公共體育課程建設(shè)工作的進(jìn)一步改革及創(chuàng)新。為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師還需要站在不同的角度，多方式、多渠道、多層次的利用隱性教育教學(xué)資源，充分彰顯公共體育課程的重要作用以及功能。

其次，教師需要實(shí)現(xiàn)不同教育教學(xué)策略之間的有效融合，將各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念以及教學(xué)方式融入課程教學(xué)體系中，始終堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)原則，將更多的人文價(jià)值與社會(huì)主義核心價(jià)值觀帶進(jìn)課堂教學(xué)，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合成長及發(fā)展。教學(xué)改革與教學(xué)研究工作之間的融合也不容忽略，這一點(diǎn)有助于開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生思維的廣度及深度。教師需要以高度的文化自覺來促進(jìn)公共體育教育教學(xué)改革工作的開展全面展開，提升這一學(xué)科的內(nèi)涵以及境界，充分體現(xiàn)以素質(zhì)為本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化利用。

最后，教師需要以提升學(xué)生的身體素質(zhì)為核心目標(biāo)，始終堅(jiān)持思政教育的重要引導(dǎo)，關(guān)注對(duì)學(xué)生人生三觀的有效塑造，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及核心競爭力。鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐、大膽想象，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲、有所成長，這一點(diǎn)能夠?yàn)閷W(xué)科教學(xué)改革活動(dòng)的順利落實(shí)提供更多的依據(jù)。

2.2 積極融入思想教育內(nèi)容

思想教育和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)以及技能提升密切相關(guān)，三者對(duì)促進(jìn)教育教學(xué)體制改革都有非常關(guān)鍵的影響。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長，教師需要在課程思政理念的指導(dǎo)下，主動(dòng)融入不同的思想教育教學(xué)內(nèi)容，積極拓展公共體育課程的思政內(nèi)涵，真正堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的育人理念。

首先，教師需要站在宏觀的角度加深對(duì)思政教育內(nèi)涵的分析以及研究，明確公共體育課程教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，全面提升學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，積極打造一批符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的體育課程，更好的實(shí)現(xiàn)思政教育工作的穩(wěn)定落實(shí)。

其次，教師需要注重對(duì)公共體育課程的深入研究，將其與其他的思政教育教學(xué)環(huán)境融為一體，創(chuàng)設(shè)與思政教育相關(guān)的教育教學(xué)環(huán)境及氛圍，確保公共體育課程研究工作的穩(wěn)定落實(shí)以及全面改革，探索出一條全新的教育教學(xué)模式和教學(xué)路徑。

最后，教師需要充分利用不同的教育教學(xué)渠道，積極彰顯課堂教學(xué)的教師育人作用以及價(jià)值，發(fā)揮一定的示范效應(yīng)。嚴(yán)格按照思想政治教育工作的核心要求，充分凸顯公共體育課程教學(xué)的針對(duì)性以及親和力，為學(xué)生的個(gè)性化成長以及發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念

教師的教育教學(xué)方式和教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的影響非常的直接，作為整個(gè)課程教學(xué)改革得以實(shí)施的主體，教師的重要性不言而喻，教師需要了解公共體育教學(xué)的核心要求，以師資隊(duì)伍的進(jìn)一步優(yōu)化為依據(jù)，積極的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，主動(dòng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及體育實(shí)踐提供更多的機(jī)遇以及平臺(tái)，這一點(diǎn)能夠促進(jìn)課程思政工作的有效實(shí)施，確保教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。

首先，教師需要轉(zhuǎn)變應(yīng)有的教學(xué)認(rèn)知，了解體育教育教學(xué)的背景及創(chuàng)造性要求，采取循序漸進(jìn)的教育教學(xué)策略，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。充分彰顯公共體育課程的育人作用，真正意識(shí)到這門課程的重要價(jià)值，進(jìn)而投入主要精力和時(shí)間促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段的順利改革。

其次，教師需要注重不同教育環(huán)節(jié)之間的有效融合，以課堂為主陣地，積極實(shí)現(xiàn)公共體育課程與課程思政之間的有效對(duì)接，在進(jìn)一步探索以及創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化育人理念的有效落實(shí)。學(xué)生精神層面、信念層面的有效指導(dǎo)不容忽略，教師需要始終堅(jiān)持體育教育教學(xué)的基本規(guī)律以及精神實(shí)質(zhì)，著眼于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建要求，確保人文價(jià)值的有效融入。幫助學(xué)生樹立良好的體育鍛煉意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的穩(wěn)定提升，確保學(xué)生能夠真正地在日常生活中做到規(guī)律作息，熱愛鍛煉。

2.4 不斷創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一大環(huán)節(jié)，具有非常關(guān)鍵的導(dǎo)向作用。教師需要著眼于教學(xué)評(píng)價(jià)工作的創(chuàng)新要求，以提升學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，將現(xiàn)代化的評(píng)價(jià)模式融入課程教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的進(jìn)一步改革及創(chuàng)新。其中過程性評(píng)價(jià)能夠彌補(bǔ)結(jié)構(gòu)性評(píng)價(jià)模式的不足，符合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，對(duì)發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)、提升學(xué)生的自我完善能力有重要的輔助作用。教師需要在課程思政理念的指導(dǎo)下以動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)為依據(jù)，明確這一評(píng)價(jià)理念的核心要求，了解學(xué)生的個(gè)性特征以及專業(yè)特性。以體育理論知識(shí)、體育技能、體育水平以及體育活動(dòng)為依據(jù)，注重不同體育教育教學(xué)要素之間的有效整合，促進(jìn)復(fù)合性評(píng)價(jià)工作的進(jìn)一步全面落實(shí)以及改革創(chuàng)新。嚴(yán)格按照不同的課程類型制定與之對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

3 結(jié)語

在課程思政理念的引導(dǎo)下，高校體育教學(xué)所面臨的外部環(huán)境產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)，教師需要注重對(duì)不同教學(xué)改革工作的針對(duì)性研究，確保學(xué)科教學(xué)與課程思政理念之間的緊密融合。

（作者單位：廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）