中職語文教學(xué)信息化手段運(yùn)用初試

聶泓艇

摘要：隨著中國現(xiàn)行教育系統(tǒng)信息化水平的提高，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于職業(yè)中學(xué)的語文教學(xué)中。本文介紹了在中等職業(yè)學(xué)校的語文轉(zhuǎn)換中，使用信息化方法的現(xiàn)狀。顯然，在中等職業(yè)語文教學(xué)中，適當(dāng)使用信息化教學(xué)方法可以改變無聊的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情和熱情，取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué);信息化手段運(yùn)用初試

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-093

隨著當(dāng)前教育系統(tǒng)信息化的深入，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各種類型的教育和培訓(xùn)中。目前，一些中等專業(yè)的語文教師已經(jīng)開始使用信息教學(xué)，但仍有一些教師拒絕。在語文中等職業(yè)班中正確使用信息教學(xué)可以直觀地向?qū)W生展示教科書，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，改善無聊的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

一、分析中等職業(yè)學(xué)校語文教師信息化教學(xué)機(jī)會(huì)的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和信息化水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)和手機(jī)已經(jīng)普及。盡管中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行了幾項(xiàng)改革，但中等學(xué)校的信息化教學(xué)仍存在一些問題。

（一）中國中等職業(yè)教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面不強(qiáng)，新時(shí)代的教師應(yīng)該加以學(xué)習(xí)，繼續(xù)吸收并消化先進(jìn)的教育思想。研究表明，中等職業(yè)學(xué)校的語文教師傾向于使用灌輸式的教學(xué)方法，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)方法的影響很大，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

（二）中專語文教師的計(jì)算機(jī)化教學(xué)水平不高。由于教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展和建設(shè)學(xué)校信息化的客觀需要，需要絕大多數(shù)中學(xué)語文教師了解信息技術(shù)知識(shí)，但學(xué)生的信息化理論知識(shí)水平較低，學(xué)校缺乏針對(duì)性的信息課程。特別是在教學(xué)中，不知道如何使用信息技術(shù)的知識(shí)和技能。此外，中學(xué)語文教師對(duì)基于信息的教學(xué)設(shè)備不熟悉。教師很少在教室里使用信息教學(xué)設(shè)備，缺乏自我測試和研究，導(dǎo)致信息信息水平低下。

（三）語文教師沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)。要提高中等職業(yè)學(xué)校語文教師的信息技術(shù)，需要教師花更多的時(shí)間進(jìn)行研究和思考。只有這樣，教師才能有效地促進(jìn)中國中等職業(yè)信息化培訓(xùn)的發(fā)展。在當(dāng)前的中等職業(yè)語文教學(xué)過程中，由于教師從事書本知識(shí)的教學(xué)和知識(shí)點(diǎn)的整理和分類，因此沒有足夠的時(shí)間在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，教師在教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用水平無法得到有效提高。

二、職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)中的信息問題

語文教師的培養(yǎng)在實(shí)踐轉(zhuǎn)化中起著重要作用，目前，中等職業(yè)教師對(duì)課程改革的重視程度不高，這在語文計(jì)算機(jī)化方面引起了很多問題。在信息技術(shù)的背景下，將技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)是教師培訓(xùn)的新要求。但是，由于教師缺乏知識(shí)積累，不想為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。還有一些教師盲目地關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)知識(shí)的獲取，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)地位，學(xué)生無法適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步。

中等職業(yè)學(xué)生大多數(shù)是那些不通過入學(xué)考試的學(xué)生，有些學(xué)生是高中生，尚未畢業(yè)，被迫接受中等職業(yè)教育，因此中等職業(yè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。中國中等職業(yè)教育改革的弊端已成為中等職業(yè)教育的難點(diǎn)。由于中等職業(yè)學(xué)生的素質(zhì)低下，很難在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，而由于缺乏知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也下降。如果教師不采用新的媒體技術(shù)來教學(xué)，將面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)的背景下，一些教師無法適應(yīng)新的教學(xué)方法，增強(qiáng)了學(xué)生的疲勞感。

中國中等職業(yè)教師需要不斷更新教學(xué)觀念，以不斷提高自己的教學(xué)能力。教師認(rèn)為，信息化教學(xué)方法應(yīng)用的影響受到許多因素的影響，這主要是受學(xué)校因素的影響。許多中等職業(yè)教師質(zhì)疑學(xué)校是否正在對(duì)計(jì)算機(jī)化教學(xué)進(jìn)行改革，沒有適當(dāng)?shù)募?lì)政策，不了解提高教學(xué)水平的重要性。

三、如何利用信息技術(shù)提高職業(yè)中學(xué)的語文教學(xué)的影響力

（一）堅(jiān)持正確使用的原則。使用信息技術(shù)提高語文教學(xué)效果時(shí)，必須堅(jiān)持正確使用的原則。中等職業(yè)語文課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用可以加深學(xué)生對(duì)教材的直接理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，取得更好的教學(xué)效果。但是，正確使用可以產(chǎn)生良好的效果。過度濫用將無法達(dá)到預(yù)期的效果，甚至?xí)m得其反。因此，使用時(shí)一定要小心。

（二）中國中等職業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)。為了更好地利用信息技術(shù)教學(xué)語文中學(xué)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)。教師可以參加有關(guān)部門組織的培訓(xùn)，同時(shí)將其空閑時(shí)間用于獨(dú)立學(xué)習(xí)。只有對(duì)所采用的技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)，才能更好地在教學(xué)中加以利用，提高語文教學(xué)的效果。

（三）在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的手段。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，由于教學(xué)條件的限制，教師很難采用教學(xué)方法。通過將信息學(xué)方法應(yīng)用于中等職業(yè)學(xué)校的語文課堂教學(xué)中，教師可以合理地使用信息學(xué)技術(shù)來創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文動(dòng)力的環(huán)境。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師可以合理地將教材和信息方法結(jié)合起來，利用音頻、視頻和圖像等資源，并在語文課堂教學(xué)過程中創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，使學(xué)生能夠融入課堂氛圍。這樣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并增加學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總體而言，在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)使用信息技術(shù)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，為學(xué)生提供更高水平的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文介紹了在中國中等職業(yè)學(xué)校語文信息化方法的現(xiàn)狀，并通過分析信息化方法對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)的影響，讓每個(gè)人都意識(shí)到多媒體技術(shù)在當(dāng)前的語文教學(xué)中是有幫助的。同時(shí)，就如何利用信息技術(shù)來提高語文教學(xué)的影響力提出建議，以改善課堂中的語文教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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