小學(xué)英語情境教學(xué)研究

魏彩娥

摘要：在教育的不斷發(fā)展下， 越來越豐富且多樣的教學(xué)手法，開始逐漸地出現(xiàn)在了教育中，情境教學(xué)法便是其中之一。小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，需要充分地關(guān)注情境教學(xué)法，盡量創(chuàng)設(shè)出比較生動(dòng)的情境，以使得學(xué)生在良好的情境中，做好英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸地發(fā)展并提升自身的英語水平?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究小學(xué)英語情境教學(xué)法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情境教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-069

處在小學(xué)階段的學(xué)生，往往會(huì)受情境的影響，在較好的情境引導(dǎo)下，產(chǎn)生良好的情緒，更好地感受知識(shí)，積極學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生所具備的這種特點(diǎn)，將情境教學(xué)法應(yīng)用到教育中，盡量設(shè)計(jì)多種多樣的情境，以促使學(xué)生更好地感受英語知識(shí)，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)小學(xué)英語情境教學(xué)法進(jìn)行研究和思考，以供參考。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境

處在小學(xué)階段的學(xué)生，往往喜歡比較趣味化的事物，會(huì)在趣味性事物的推動(dòng)下，以比較積極的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味情境，以促使學(xué)生在較好的情境中，做好英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

“Meet my family！”這部分的知識(shí)，主要的教育目標(biāo)，就是使得學(xué)生能夠掌握一些有關(guān)家庭成員的英語詞匯，讓學(xué)生能夠用英語語言介紹自己的家庭成員。在講授這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)創(chuàng)設(shè)出趣味化的情境。在課堂教學(xué)開始前，筆者會(huì)促使學(xué)生準(zhǔn)備出自己的全家福。課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，筆者會(huì)首先向?qū)W生展現(xiàn)自己的全家福，并會(huì)依據(jù)全家福上所展現(xiàn)的內(nèi)容，用英語語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，向?qū)W生介紹自己的家庭成員。在介紹完畢后，筆者便會(huì)促使學(xué)生拿出自己所準(zhǔn)備出的全家福，讓學(xué)生依據(jù)自己剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)，與同桌進(jìn)行互相交流，介紹自己的家庭成員。這樣的教育形式生動(dòng)且有趣，學(xué)生能夠積極參與，能夠融入到趣味性的情境中，更好地進(jìn)行英語語言表達(dá)，自身的英語語言表達(dá)素養(yǎng)能夠在不知不覺中獲得發(fā)展和提升。

總之，小學(xué)英語教師有必要充分地關(guān)注和了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，盡量設(shè)置趣味情境，促使學(xué)生在較好的情境中，積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)，促使學(xué)生因此做好英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

學(xué)生往往比較喜歡生活化的事物，會(huì)在生活的帶動(dòng)下，以比較積極的姿態(tài)感受和了解知識(shí)，對(duì)所熟悉的知識(shí)產(chǎn)生親切感。因此，小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)出比較生動(dòng)的生活情境，促使學(xué)生在較好的情境中，更好地感受英語知識(shí)，積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

講授“Weather”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)創(chuàng)設(shè)出生活情境。在備課階段，筆者會(huì)深入地了解和研究與天氣相關(guān)的資源，將與之相關(guān)的生動(dòng)的視頻資源下載下來，進(jìn)行合理性的整合，放在課件中。課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)的教育時(shí)，筆者首先會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所整合的視頻資源。視頻資源借助生動(dòng)且形象的畫面，向?qū)W生展現(xiàn)了多種多樣的天氣類型，比較的生動(dòng)，能夠帶給學(xué)生比較直觀性的視覺體驗(yàn)，促使學(xué)生融入到良好的情境中，調(diào)動(dòng)自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，使得自身能夠?qū)μ鞖猱a(chǎn)生興趣。依據(jù)視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容，筆者會(huì)逐漸地向?qū)W生講解一些英語詞匯，學(xué)生則能夠在筆者的引導(dǎo)下，以比較積極的姿態(tài)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，從而使得筆者的教學(xué)變得十分的順利，讓學(xué)生在筆者的教學(xué)指引下，做好了相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好地掌握了相關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)了自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)英語教師可以充分地依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將生活教學(xué)法應(yīng)用到教育中，通過創(chuàng)設(shè)出比較生動(dòng)的生活情境，讓學(xué)生更好地感受英語知識(shí)，使得學(xué)生做好英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境

教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，也可以盡量將互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到教育中，盡量創(chuàng)設(shè)出互動(dòng)情境，促使學(xué)生與同學(xué)、教師進(jìn)行互動(dòng)，以使得學(xué)生能夠在良好的互動(dòng)推動(dòng)下，更好地感受英語知識(shí)，積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

講授“Shopping”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者則會(huì)為學(xué)生營造出互動(dòng)情境。在向?qū)W生講解完基礎(chǔ)性的知識(shí)后，筆者會(huì)促使學(xué)生深入地記憶所學(xué)習(xí)的知識(shí)。接著，筆者會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生將教室進(jìn)行一定的裝飾，使得學(xué)生能夠?qū)⒔淌已b飾成商店的樣子，筆者則會(huì)促使學(xué)生依據(jù)自己的喜好，扮演售貨員和顧客的角色，讓學(xué)生用角色扮演的方式，進(jìn)行英語語言的表達(dá)，并因此完成物品的購買任務(wù)。這樣的知識(shí)學(xué)習(xí)方式生動(dòng)且有趣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠積極參與其中，進(jìn)行更好地互動(dòng)。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過程中，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理性的指引，讓學(xué)生能夠在筆者的引導(dǎo)下，逐漸地掌握互動(dòng)的方式，逐漸地用比較正確的英語語言表達(dá)方式做好英語表達(dá)。在這樣的教學(xué)形式的指引下，學(xué)生的英語語言表達(dá)素養(yǎng)能夠在此過程中獲得發(fā)展和提升，筆者也因此能夠順利達(dá)到教育的目的，助力學(xué)生好好了解知識(shí)，讓學(xué)生因此能夠取得良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展?？傊?，互動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)比較重要，小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要著重關(guān)注互動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生在互動(dòng)中，做好英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的英語水平能夠在此過程中獲得發(fā)展和提升。

綜上，小學(xué)英語教師需要充分地關(guān)注和了解情境教學(xué)法，從創(chuàng)設(shè)趣味情境、生活情境和互動(dòng)情境這三個(gè)方面，有效實(shí)施情境教學(xué)法，促使學(xué)生在較好的情境中，更好地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的英語水平獲得發(fā)展，使得教師能夠因此順利達(dá)到教育的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒志超.龔少英.{ HYPERLINK "http：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=JLJK200604033&dbcode=CJFQ&dbname=cjfd2006&v=" ＼＼t "kcmstarget" }[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2006（04）.

[2]蓋瑞春.{ HYPERLINK "http：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=ZXDB201502111&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2015&v=" ＼＼t "kcmstarget" }[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（02）.

廣東省梅州市五華縣棉洋鎮(zhèn)綠水小學(xué)