基于學(xué)科核心素養(yǎng)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)新探索

賈文輝

1 中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，教學(xué)方法單一，目前的中小學(xué)體育教學(xué)由于課程設(shè)置時(shí)間還不多，這也就導(dǎo)致了課堂只能在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有限的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一。隨著教育部門(mén)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重視程度越來(lái)越高，體育課時(shí)的長(zhǎng)度也在呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，但是由于過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)對(duì)該科目的不重視導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)不夠系統(tǒng)和科學(xué)，沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)方法，也就是說(shuō)如果體育課時(shí)增長(zhǎng)的話(huà)，我們還不能夠充分的發(fā)揮這些時(shí)間的價(jià)值，所以我們要想方設(shè)法改造現(xiàn)有的體育教育方式，探索出更多樣化的體育課堂，充分利用課堂時(shí)間。

學(xué)校體育設(shè)施不完善是目前體育教學(xué)存在的另一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在，很多學(xué)校目前缺少必要的體育設(shè)備，包括：各種球類(lèi)、球拍等，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，水平再高的體育老師也無(wú)法憑空進(jìn)行體育教學(xué)。此外，很多學(xué)校體育場(chǎng)地狹小，不規(guī)范，這些問(wèn)題也會(huì)直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，比如，很多學(xué)校沒(méi)有籃球場(chǎng)，或者籃球場(chǎng)大小與標(biāo)準(zhǔn)的差別很大。這些問(wèn)題就會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法進(jìn)行科學(xué)的體育教學(xué)。另一部分學(xué)校雖然有比較完整的教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地，但是設(shè)備過(guò)于陳舊，損壞嚴(yán)重。這種欠缺維護(hù)的設(shè)備及場(chǎng)地有時(shí)會(huì)傷害到正在使用的學(xué)生，這也是比較嚴(yán)重的問(wèn)題。同樣，設(shè)備的缺乏和損壞也嚴(yán)重影響著體育課創(chuàng)新教學(xué)方法的進(jìn)行。

2 中小學(xué)體育多樣化教學(xué)策略

2.1 將素質(zhì)拓展融入體育課堂

拓展訓(xùn)練與體育教育的融合為我們體育教學(xué)新模式打開(kāi)了一扇窗，這種學(xué)習(xí)模式主要是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充和輔助，該模式最為突出的優(yōu)點(diǎn)就是體驗(yàn)。該模式的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生某些非智力因素的發(fā)掘，通過(guò)讓學(xué)生參與進(jìn)預(yù)先設(shè)計(jì)好的訓(xùn)練中來(lái)鍛煉學(xué)生的很多方面的素質(zhì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中擁有更多的進(jìn)步，這種教學(xué)方法改變了以往的教學(xué)思維方式和呆板的訓(xùn)練習(xí)慣，可以有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

拓展訓(xùn)練的融入體育教學(xué)可以完善評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系只是局限于對(duì)學(xué)生生理上的評(píng)價(jià)，不夠全面，將拓展訓(xùn)練融合到體育課堂之后，可以對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、技能、品質(zhì)、能力等方面有一個(gè)較全面的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)體系有利于學(xué)生向著更加全面的方向發(fā)展。相對(duì)于傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)拓展訓(xùn)練的危險(xiǎn)系數(shù)更高一些，但是這不是我們拒絕他的理由，因?yàn)橹灰覀兊挠?xùn)練方法足夠科學(xué)、保護(hù)設(shè)施足夠完善、教師技能足夠?qū)I(yè)，所有的安全問(wèn)題都是可以避免的。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中在自己提高安全意識(shí)的前提下，一定要注意提高學(xué)生的安全意識(shí)。做好防護(hù)工作，科學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

2.2 利用分組教學(xué)的方法進(jìn)行體育教學(xué)

分組教學(xué)的方法在中學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用的范圍很廣，也是很多教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中較多采用的一種方法。這種方法的科學(xué)使用可以提高體育教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。將這種方法運(yùn)用在體育教學(xué)中也會(huì)起到很好的教學(xué)效果，但是前提是我們必須進(jìn)行合理科學(xué)的使用，并且根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀有一定程度的創(chuàng)新和細(xì)化。

以足球體育教學(xué)為例，教師可以以學(xué)生體能為依據(jù)進(jìn)行分組訓(xùn)練，學(xué)生的體育天賦有著天然的差別，有些學(xué)生對(duì)于球類(lèi)有著天然的感覺(jué)，身體協(xié)調(diào)能力好，體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)起來(lái)很快，有些學(xué)生則在體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)上稍顯吃力，造成這些差異的原因包括很多，平時(shí)的鍛煉情況、父母的遺傳等等，這些因素都會(huì)造成差異。學(xué)生體能的情況直接關(guān)系到足球體育教學(xué)的最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量，按照學(xué)生體能情況進(jìn)行分組，教師在體育教學(xué)中就更有針對(duì)性，比如針對(duì)不同的級(jí)別的組實(shí)施不同程度的訓(xùn)練，讓后者跟上，強(qiáng)者更強(qiáng)，這樣的操作可以使足球體育教學(xué)的水平穩(wěn)步提高。

也可以根據(jù)學(xué)生興趣和天賦進(jìn)行分組。足球團(tuán)隊(duì)中各個(gè)位置的球員分工明確，通力合作，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，才造就了一次次巧妙地傳球和精準(zhǔn)的射門(mén)。學(xué)生對(duì)于每個(gè)位置的喜愛(ài)不同，有的學(xué)生喜歡助攻，有的學(xué)生喜歡射門(mén)，有的學(xué)生喜歡守門(mén)，對(duì)于這種興趣的差異，教師要注意在滿(mǎn)足學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組。這樣的教學(xué)分組可以讓學(xué)生更加專(zhuān)一的進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)和興趣結(jié)合在一起的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有很大的提升。

2.3 完善體育設(shè)備，為體育教學(xué)多樣化奠定基礎(chǔ)

學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)其的資金投入。首先是針對(duì)缺少的設(shè)備進(jìn)行補(bǔ)充，確保教師有足夠的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)動(dòng)設(shè)備是體育課堂高質(zhì)量進(jìn)行的基礎(chǔ)。對(duì)于場(chǎng)地的缺少或者不正規(guī)，要及時(shí)予以完善，比如，很多學(xué)校的籃球場(chǎng)地是水泥地，這種場(chǎng)地特別容易導(dǎo)致學(xué)生的摔傷，所以可以更換成性?xún)r(jià)比比較高能起到保護(hù)作用的橡膠場(chǎng)地。對(duì)于場(chǎng)地尺寸不標(biāo)準(zhǔn)的，要將場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)化，這樣才有利于教師的科學(xué)指導(dǎo)。對(duì)于器材陳舊損壞的，也應(yīng)該及時(shí)基于維護(hù)和更換，以保證體育課堂的正常高效進(jìn)行。場(chǎng)地和設(shè)備的完善對(duì)學(xué)校體育課堂的高質(zhì)量進(jìn)行提供重要支持。也是教學(xué)多樣化的基礎(chǔ)。

3 總結(jié)

體育教學(xué)的作用已經(jīng)不僅僅停留在只是提高學(xué)生身體素質(zhì)的層面上，還要促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的全面提升。這就催生了多樣化的體育教學(xué)方法?，F(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)仍然存在重視程度有待提高、教學(xué)方法單一、設(shè)備亟待完善等問(wèn)題。我們要努力解決這些問(wèn)題，探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出適合我國(guó)學(xué)生的體育教學(xué)模式。

（作者單位：陽(yáng)泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院）