淺談農(nóng)村初中班主任關(guān)愛留守兒童的問題及解決方法

江新志

摘要：農(nóng)村地區(qū)留守兒童的教育問題一直是我國(guó)的關(guān)注的重點(diǎn)，由于農(nóng)村教育資源的短缺，很多農(nóng)村學(xué)生沒有接受高質(zhì)量的教育，而常年缺少父母的陪伴也使留守兒童更容易遇到學(xué)習(xí)和生活中的困難。農(nóng)村初中教師要認(rèn)真研究初中生日常所遇到的困難及原因，并制定有針對(duì)性的解決策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;留守兒童;教學(xué)策略

孩子們是祖國(guó)的明天，民族的未來。只有把好教育這一道關(guān)，才能為我國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。在農(nóng)村地區(qū)有很多的留守兒童，由于父母外出務(wù)工，其在日常生活和學(xué)習(xí)中可能缺少一定的關(guān)愛，初中班主任教師要充分理解學(xué)生的心理變化，用真心溫暖學(xué)生。

1農(nóng)村初中留守兒童日常學(xué)習(xí)中遇到的問題分析

1.1缺乏有效的監(jiān)督管教

農(nóng)村留守兒童大多由父母一方或者祖父母等長(zhǎng)輩照顧。由于家里缺少了主要?jiǎng)趧?dòng)力，留下的一方需要承擔(dān)全部的家務(wù)勞作，因此他們?nèi)鄙賹?duì)留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督的時(shí)間和精力。而且，大多數(shù)留守兒童的長(zhǎng)輩文化程度有限，尤其是祖父母輩受傳統(tǒng)教育觀念的影響，缺少培養(yǎng)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)。此外，初中生隨著體能和能力的增長(zhǎng)，覺得長(zhǎng)輩在體力上無法與自己對(duì)抗，再加之處于青春叛逆期，他們往往不聽從長(zhǎng)輩的教導(dǎo)。長(zhǎng)輩由于自己無法對(duì)其進(jìn)行管教，只能寄希望于學(xué)校教師。但教師面對(duì)的是整個(gè)班級(jí)的教學(xué)，監(jiān)管能力有限。

1.2缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

留守兒童多跟隨祖父母、外祖父母一起生活，相比于父母的管教，祖父母一輩對(duì)孩子的溺愛較多，相對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)，他們更關(guān)注孩子的衣食。由于沒有學(xué)習(xí)要求，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。而且大多數(shù)留守家庭認(rèn)為孩子最終還是要進(jìn)入社會(huì)的，所以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)管，甚至把學(xué)校當(dāng)成托管機(jī)構(gòu)，只要孩子不惹事就任其發(fā)展。雖然現(xiàn)在進(jìn)行了素質(zhì)教育，但是受傳統(tǒng)教育的影響，農(nóng)村還是存在應(yīng)試教育思想，學(xué)校為了升學(xué)率，一味地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2農(nóng)村初中教師關(guān)愛留守兒童的途徑

2.1幫扶與引導(dǎo)策略

2.1.1注重思想引導(dǎo)，塑造良好品格

對(duì)于已經(jīng)沾染了不良習(xí)氣的留守兒童，教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)其引導(dǎo)，多與他們交流，主動(dòng)走入他們的內(nèi)心世界，了解其真實(shí)想法，讓其認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，幫助他們糾正不正確的思想認(rèn)知。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)其他同學(xué)多與留守兒童交朋友，給予他們關(guān)心和幫助，一起幫助和解決其在生活和學(xué)習(xí)上遇到的困難，讓其感受到集體的溫暖，培養(yǎng)他們良好的品格。

2.1.2注重因材施教，尊重個(gè)體差異

不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的重要原因。所以在教育教學(xué)的過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教學(xué)輔導(dǎo)，主動(dòng)幫助其解決學(xué)習(xí)上的困難，對(duì)他們多提問、多關(guān)注，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，可以采用分層教學(xué)，給他們安排合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.1.3注重幫扶引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)信心

留守兒童因?yàn)槿鄙俑改傅呐惆椋愿癖容^內(nèi)向，在學(xué)習(xí)方面也較為被動(dòng)，教師在日常教學(xué)中要多關(guān)注留守兒童，多鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，可以在班上成立互助小組，讓有責(zé)任心的優(yōu)秀學(xué)生與留守兒童結(jié)伴，幫助其解決學(xué)習(xí)上的困難。

2.2養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣策略

2.2.1督促學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想改正留守兒童的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師不僅要引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，還要對(duì)其進(jìn)行不斷監(jiān)督。學(xué)校作為文化知識(shí)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，課堂學(xué)習(xí)效率與學(xué)生的聽課習(xí)慣密切相關(guān)。學(xué)生的主要問題是上課注意力不集中。所以，教師要提高課堂效率，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和手段來抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，幫助其融入課堂教學(xué)中。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)走神或做小動(dòng)作，可以用眼神等進(jìn)行示意，幫助其養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣。

2.2.2督促學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于留守兒童而言，由于缺乏家長(zhǎng)的敦促與教導(dǎo)，促使農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，因此如何養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師必須意識(shí)到督促學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。首先，要確保學(xué)生的作業(yè)字跡工整規(guī)范，通過課下監(jiān)督或者巡查等方式發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。然后，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，課后作業(yè)必須自主、獨(dú)立完成，不可抄襲他人作業(yè)，教師要正確批改每一名學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題就馬上糾正。最后，引導(dǎo)學(xué)生正確審題，同時(shí)為學(xué)生做好示范，不定時(shí)隨機(jī)抽查學(xué)生的讀題和審題狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，從而確保學(xué)生可以大大提高解題的正確率。

2.2.3創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的班級(jí)氛圍

隨著新課改的推進(jìn)，教師要不斷與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)行素質(zhì)教育，將課本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過新奇有趣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂上教師可以多提問留守兒童，根據(jù)留守兒童的基礎(chǔ)，提問問題可以由易到難，激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3不斷提高教育水平

2.3.1教育過程要有愛心

沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。有的教師對(duì)班級(jí)里的一些留守兒童漠不關(guān)心，而造成了學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該像陽(yáng)光一樣，溫暖著學(xué)生，同時(shí)也要寬容學(xué)生，尊重學(xué)生。因?yàn)閷捜菔菒鄣母事?，寬容是轉(zhuǎn)化留守兒童的一劑良藥，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.3.2教育過程要有效引導(dǎo)

每個(gè)留守兒童都有一些閃光之處，教師平時(shí)要多留心觀察，要看到他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生一種成就感。對(duì)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，并讓其他同學(xué)給予他們較多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，讓他們感到有這么多的同學(xué)在關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們，改掉自己不良的行為習(xí)慣，積極投入學(xué)習(xí)中，接受教師和同學(xué)們真摯的愛心。

2.3.3多渠道溝通家校聯(lián)系方式

學(xué)校采取多種途徑加強(qiáng)留守兒童與父母、代理監(jiān)護(hù)人的交流配合。如網(wǎng)絡(luò)視頻、電話、書信，鼓勵(lì)留守兒童每月給父母寫一封信，交流感情，讓家長(zhǎng)在外務(wù)工放心，子女在校求學(xué)安心。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，留守兒童的問題需要引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，只有家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)共同努力，才能為農(nóng)村地區(qū)的留守兒童撐起一片天。初中班主任要在實(shí)際的教學(xué)及相處過程中，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。

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