“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學內(nèi)容的優(yōu)化思考

蘇潘錚

摘要：現(xiàn)代社會下，開展信息技術(shù)的教學有利于學生信息素養(yǎng)、信息技術(shù)、綜合素質(zhì)等各方面的培養(yǎng)，并且能夠推動學生全面發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)和相關(guān)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展?jié)B透了人們生活和工作的各個方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍使用在一定程度上對我國教育生態(tài)圈進行了改變，面對這一背景，初中信息技術(shù)的教學有必要緊跟時代步伐，積極優(yōu)化教學策略，從而有效提升信息技術(shù)教育課程教學的品質(zhì)與效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中信息技術(shù);教學優(yōu)化

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化初中信息技術(shù)教學的重要性

初中階段的學生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，具有良好的學習能力和思維能力，加強對這一時期學生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，那必定能夠?qū)W生今后發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。就現(xiàn)代社會發(fā)展情況來看，互聯(lián)網(wǎng)扮演著越來越重要的角色，并且在社會各個行業(yè)都得到了廣泛的應用，而學生如果能夠很好掌握計算機技術(shù)，便能有效提升自身競爭力，獲得更好的發(fā)展。在這種背景下，初中信息技術(shù)教學必須要做出相應的改革，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，實現(xiàn)多元化教學，提升初中信息教學水平。除此之外，借助網(wǎng)絡開展教學，還可以促使教師轉(zhuǎn)變教學方式，有效吸引學生的注意力，提升課堂活力。為此，初中學校應該加強注重互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的應用，并且將其合理應用至信息技術(shù)教學中，打造良好的教學環(huán)節(jié)，更好調(diào)動學生主觀能動性，幫助學生形成良好的信息素養(yǎng)，切實提升教學效果。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學存在的問題

2.1缺乏足夠的重視

在新課改的背景下，初中信息技術(shù)課程有了很大的改變和調(diào)整，但是并沒有列入必修的課程體系當中，這使得很多學校對信息技術(shù)課程缺乏足夠的重視。在教學中以必修科目為主，在一定程度上對信息技術(shù)課程的教學設(shè)置有所忽視。課時安排的比較少。再加上學生對信息技術(shù)課程也不夠重視，這對信息技術(shù)課程的發(fā)展產(chǎn)生較大的影響。

2.2學生缺乏興趣

初中階段，學生的自控能力還是比較差，在學習和生活中很容易被外界因素和自身的情緒所影響。在信息技術(shù)教學的過程中.大部分學生利用課程之便偷偷上網(wǎng)看視頻，瀏覽網(wǎng)頁，或者借助聊天軟件進行聊天。教師在進行信息技術(shù)教學內(nèi)容設(shè)計時，缺乏對學生興趣、心理特點、學習情況等有效地了解，這使得教學內(nèi)容讓學生覺得枯燥，降低了學習興趣，教師在設(shè)計教學時，要根據(jù)教學內(nèi)容進行教學思路的優(yōu)化和轉(zhuǎn)換。盡可能吸引學生的注意力，促進學生興趣的培養(yǎng)。

2.3學習時間短，教師和學生缺乏積極性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下需要中學生具備獲取、處理、表達和運用信息的能力，能夠與他人進行信息共享和信息協(xié)作，這樣才能符合時代發(fā)展的需要，但是由于對信息技術(shù)缺乏足夠的重視，教師在教學中也存在著教學形式的單一，基礎(chǔ)知識部分過多的講解，缺乏教學方式的創(chuàng)新.在實操課上教師過多地演示，學生操作較少，這都影響了教師和學生對信息技術(shù)的積極性，促使學生信息技術(shù)的能力很難提高。在這當中，學習信息技術(shù)的時間比較少是最為直接的因素，這使得教師無法完整地、系統(tǒng)地、有效地傳達信息技術(shù)的教學內(nèi)容。學生也不能系統(tǒng)地進行學習，能學到的知識較少。即使有時間接觸信息技術(shù)。也大多用來娛樂，這不利于學生信息技術(shù)能力的提高，信息技術(shù)課程的健康發(fā)展。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學內(nèi)容的優(yōu)化思考

3.1發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)云端儲存功能，提升教學質(zhì)量

就初中信息技術(shù)課程學習來說，存在著一定的難度，學生需要做很長一段時間的練習才能完成一項任務。不過一節(jié)課只有幾十分鐘，所以留給學生完成任務的時間是非常有限的，進而使得學生對每節(jié)課的知識理解僅停留表層，學習效率很不理想。針對此，初中信息技術(shù)教師可以指導學生合理應用互聯(lián)網(wǎng)云端儲存功能，將沒有完成的練習保存起來，然后利用課余時間繼續(xù)完成，以便有效實現(xiàn)知識的鞏固，促使學生信息技術(shù)能力更進一步的發(fā)展。例如，在“網(wǎng)頁制作”這一知識點教學過程中，為了有效增強學生網(wǎng)頁制作知識與技能，教師需要知道學生開展網(wǎng)頁制作實踐練習。不過因為課堂實踐有限，如果不將課下時間合理利用起來，等到下一節(jié)課又得學習新內(nèi)容，制作就顯得遙遙無期。針對此，教師可以知道學生將自己沒有完成的案例儲存于云端中，然后利用課余時間完成，這樣便能很好起到教學延伸的效果，避免因為時間不足而影響到學生信息技術(shù)能力的發(fā)展。

3.2借助微課，突破教學重難點

互聯(lián)網(wǎng)+時代，學生可借助互聯(lián)網(wǎng)以及移動互聯(lián)設(shè)備隨時隨地進行學習。微課作為一種全新的學習工具，具有篇幅短小、內(nèi)容精煉等特點，學生利用課余碎片化的時間便可以完成微課學習，同時還可通過反復、多次的觀看、學習，幫助學生更好理解信息技術(shù)課程中的重難點知識，從而有效提升學習效率。例如，在網(wǎng)頁設(shè)計教學中，教師可提前將網(wǎng)頁設(shè)計中的重難點內(nèi)容，制作成微課，為學生課前、課中、課后學習提供便利。此外，為了進一步提升信息技術(shù)教學效果，教師在利用微課開展信息技術(shù)教學時，還要注重引導學生多實踐，引導學生在動手實踐中，更加深入地理解網(wǎng)頁設(shè)計中的重難點知識。

3.3引導創(chuàng)新教育，提升學生信息技術(shù)素養(yǎng)

通過“互聯(lián)網(wǎng)+趣味編程”的模式，提升學生創(chuàng)新能力。多年來信息技術(shù)授課內(nèi)容陳舊，不能適應學生的發(fā)展和信息化素養(yǎng)的提高。因此我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化學生的學習內(nèi)容，利用社團輔導和校本課程開發(fā)對學生進行“編程貓”和“Scratch”的教學，輔導學生參加全國青少年科技創(chuàng)新大賽和創(chuàng)意編程比賽，“以賽促練，以練代賽”提高了學生的學習積極性，提升了學生的創(chuàng)新能力和信息化素養(yǎng)，使我們的教育不脫節(jié)，讓學生成為時代的寵兒。

4結(jié)束語：

綜上，教師在初中信息技術(shù)實踐教學中與互聯(lián)網(wǎng)有效融合能夠創(chuàng)新和改變教育教學模式，給學生建立自主式、合作式、研究式的課堂模型，應用信息技術(shù)創(chuàng)造信息化教學模式，還可以探索新的教學設(shè)計，開展新的教學活動，為學生的創(chuàng)新學習，主動學習，全面學習與協(xié)作學習，提供更寬廣、更和諧、更民主的教學環(huán)境。

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