互動教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

【摘要】作為初中的一門基礎(chǔ)課，語文是中學(xué)入學(xué)考試的重點科目之一，在這一過程中也呈現(xiàn)出新的內(nèi)容和特點。為了更好地貫徹新課程改革提出的創(chuàng)新教育理念，初中語文教師應(yīng)結(jié)合新課程大綱，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，從教學(xué)互動方面探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法、教學(xué)目標等方面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能夠深入掌握知識。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中語文;互動教學(xué)

引言：在組織初中語文教學(xué)活動的過程中，語文教師可以嘗試引入新的教學(xué)理念，從多個角度為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，確保有組織的教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系，并給予充分發(fā)揮語文教學(xué)活動的優(yōu)勢，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高提供了相應(yīng)的保證，從而最大限度地提高了教學(xué)價值。因此，我們應(yīng)該探索初中語文教學(xué)的思想和方法，明確教學(xué)改革的基本方向。

一、初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.未能貫徹新課程改革的教學(xué)理念。在新課程改革的背景下，盡管新課程改革的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但許多教師對此也進行了研究。從目前的情況來看，初中語文課堂教學(xué)中尚未充分實施新課程改革的教學(xué)理念。在實踐教學(xué)過程中，我們主要根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念向?qū)W生傳授新知識，并復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

2.教學(xué)方法缺乏改革。在新時代的快速發(fā)展過程中，人才的培養(yǎng)需要運用創(chuàng)新的教育形式來更好地實現(xiàn)教學(xué)改革。在這種情況下，不僅容易使教學(xué)目標與實際教學(xué)脫節(jié)，而且容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)過程中，缺乏案例教學(xué)法，合作教學(xué)法和情境教學(xué)法的應(yīng)用。不利于更好地實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也將使初中語文課堂教學(xué)變得無聊。另外，作為課堂學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)生來說突出課堂學(xué)習(xí)的主體性也很重要。目前，許多教師仍然以自我為中心，不利于提高學(xué)生在課堂上的能力，也阻礙了教學(xué)效率的提高。

3.教學(xué)模式發(fā)生了變化。新課程改革后，初中語文要求學(xué)生積極參與課堂討論，并與老師一起學(xué)習(xí)本課的重點和難點。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出有關(guān)他們在課堂上不了解和討論的知識點的問題。一般老師只要在課堂上向?qū)W生提出他們不理解的問題，班上只有幾個學(xué)生會提出問題。其他學(xué)生沒有任何參與課堂的意識。新興的師生互動課堂教學(xué)已成為問答課堂，不利于語文課堂教學(xué)觀念的發(fā)展。

二、課改背景下初中語文互動教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實踐

1.互動教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。大部分的教學(xué)活動都是以互動的形式進行。教學(xué)模式活動便是作為一種特別的所以而出現(xiàn)的。正是這種原因，需要老師在教學(xué)活動中立足于教學(xué)創(chuàng)新理念，以“互動”的形式進行教學(xué)。教育教學(xué)活動作為一種特殊的社會活動而存在。這樣的互動性教學(xué)能夠讓學(xué)生有足夠的時間和精力。另外，為了能夠?qū)ふ业竭m合的教學(xué)方法和模式，教師需要深入了解學(xué)生群體，以學(xué)生為主體，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在交流中去感悟。因為，創(chuàng)造是學(xué)生交流學(xué)習(xí)、學(xué)生合作的空間和平臺，也是學(xué)生和教師共同發(fā)展的過程。

2.充分利用教學(xué)實踐，促進學(xué)生對語言的理解和運用。初中語文教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對漢語的熱愛，使他們促進語言能力的提高和培養(yǎng)，發(fā)展?jié)h語思維，提高閱讀，寫作和溝通能力。教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和概念后，著重培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解和運用，并提高他們掌握和學(xué)習(xí)漢語知識的能力。教師應(yīng)合理運用中文教學(xué)實踐，以幫助和促進學(xué)生對語言的理解和使用。例如，在中文課中，老師可以大聲朗讀，以使學(xué)生了解作者的想法，感受和主要觀點。在課堂教學(xué)中，應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的訓(xùn)練和技能。教師應(yīng)通過漢語教學(xué)實踐活動，幫助學(xué)生理解和掌握漢語知識，促進學(xué)生使用和玩漢語，培養(yǎng)健全的人格和良好的漢語素養(yǎng)。

3.加強實踐和知識應(yīng)用。新課程教學(xué)改革的進一步推進和實施，將語文教學(xué)注入初中一種新的思維方式。要求語文教師要深入貫徹落實好新課程改革的新教學(xué)理念，在日常教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在這個過程中，教師必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，教學(xué)生理論知識和學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生在平臺上得到鍛煉，并逐步加強。比如中文應(yīng)用能力和中文素養(yǎng)。另外，教師要多組織、多交流與應(yīng)用文學(xué)知識有關(guān)的活動，如：演講比賽，辯論賽、硬書法比賽等，并制定相應(yīng)的獎勵措施，動員初中生的積極參與，使他們在參與中實現(xiàn)了語文知識的廣泛性并更加深入的了解語文知識，加強知識在實踐中的應(yīng)用。

4.更新觀念提高教師創(chuàng)新意識。教師是教育活動的主體，要真正實現(xiàn)教學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新8是教師自身創(chuàng)新的保證。因此，教師需要在改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的同時，需要在教學(xué)實踐中加強創(chuàng)新意識。每個語文單元都有相同類型的文章。教師可以通過使用不同的教學(xué)方法完成相似文章的講解。從而提高學(xué)生的閱讀水平和對相似文章主旨大意的概括。除此之外，加強學(xué)生對語言形式的認識、理解和運用。教師可以通過多樣的形式對課程進行講解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師采用的“同班制”“異質(zhì)”的方式極大地凸顯了教師應(yīng)有的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)組織更多與語言知識應(yīng)用有關(guān)的活動，增加語言練習(xí)的機會，例如演講比賽，辯論比賽，書法比賽等，并制定相應(yīng)的激勵措施，以調(diào)動所有初中學(xué)生的積極參與。讓學(xué)生在參與的同時感受到中國知識的廣度和深度，并加強知識在實踐中的應(yīng)用。

結(jié)語：綜上所述，教師應(yīng)在課程改革下以新的課程標準為教學(xué)基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)進行實踐和創(chuàng)新，增強能力，全方位地，多角度地理解和掌握語文教科書知識。作為初中語文老師需要弘揚語文教學(xué)，摒棄古老的教學(xué)理念和教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮長處，避免弱點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高學(xué)生的動手能力。

參考文獻：

[1]陳從芳.互動教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].文學(xué)教育（下），2019（12）：88—89.

[2]劉光輝.體驗式教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].名師在線，2019（24）：16—17.

作者簡介：王俊霞，1968年6月，女，河南西華人，大專，中學(xué)一級，研究方向：中學(xué)語文。