面向素質(zhì)教育的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)方法探索

許海珊

【摘要】隨著時(shí)代的變化和經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教育方面的要求越來越嚴(yán)格。為了能夠讓學(xué)生身心健康得到發(fā)展，我國(guó)有關(guān)部門對(duì)教育形式和方法進(jìn)行了一定的改革和創(chuàng)新。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)九年義務(wù)教育中的重點(diǎn)學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生日后學(xué)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育，可以讓學(xué)生更加輕松同時(shí)高效學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在身心健康方面得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法;教學(xué)探索

引言：在素質(zhì)教育理念提出和新課改持續(xù)深入的時(shí)代背景下，對(duì)于教育工作者的教學(xué)要求日益增高。但是目前仍存在部分老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式和方法上未發(fā)生改變，還是按傳統(tǒng)的方式進(jìn)行。老師還是政治對(duì)學(xué)生成績(jī)方面的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生身體和心理方面的成長(zhǎng)。因此，作為新時(shí)代的教育工作者應(yīng)該在素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法方式進(jìn)行摸索，找到符合新時(shí)代的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

一、充分利用多媒體教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)其他科目的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量的好壞能夠直接影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，所以老師要更加注重小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法和模式。在以前的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師一般通過小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)文教材會(huì)在一定程度上限制了學(xué)生的想象力，從而造成學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)方面比較低。而多媒體在引入教學(xué)之后，老師利用多媒體技術(shù)可以通過圖片，音頻等等功能，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)量。但目前仍存在部分老師只注重傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很少利用到現(xiàn)代信息技術(shù)工具。事實(shí)上，小學(xué)語(yǔ)文老師通過多媒體進(jìn)行教學(xué)可以節(jié)省大量在黑板上書寫的時(shí)間，同時(shí)也能夠促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。而且現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)時(shí)代變化進(jìn)行發(fā)展，充分發(fā)揮時(shí)代發(fā)展帶來的優(yōu)勢(shì)，幫助讓學(xué)生能夠全面成長(zhǎng)。比如老師在給學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，老師所以從互聯(lián)網(wǎng)上去尋找寫作材料，然后在課堂上通過多媒體的形式生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，充實(shí)學(xué)生的寫作素材。同時(shí)這樣做學(xué)生也更樂于接受這堂課所講的內(nèi)容，老師也不用把收集到的資料素材詳細(xì)的在黑板上進(jìn)行書寫，這樣做老師能有更多的時(shí)間進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓學(xué)生在一樣的時(shí)間內(nèi)取到更多的知識(shí)。

二、重視語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)

現(xiàn)如今部分小學(xué)語(yǔ)文課堂還采用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容也是根據(jù)教學(xué)大綱來設(shè)定的，老師可以給學(xué)生傳授的知識(shí)十分受到限制，造成學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀范圍較低，很受限于教科書，這導(dǎo)致了學(xué)生的閱讀量太少，在語(yǔ)文作文寫作和課外閱讀理解過程中，容易出現(xiàn)沒有思路的問題。事實(shí)上語(yǔ)文是一個(gè)不斷積累的學(xué)科，它需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)閱讀，進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)的積累。在過去的小學(xué)語(yǔ)文課堂講課過程中，老師一般只通過小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行講課，授課模式較為單一，造成學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣并不是很高，很容易出現(xiàn)在課堂上走神或者是睡覺的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，最終學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文考試時(shí)考取不到優(yōu)秀成績(jī)。為了更好的提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，老師可以通過進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，通過讓學(xué)生閱讀大量?jī)?yōu)秀文學(xué)作品，增加學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。比如老師可以讓學(xué)生去讀《西游記》，學(xué)生通過對(duì)《西游記》的閱讀，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀作品的寫作方法，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)。

三、提升教師自我修養(yǎng)，建立良好師生關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，老師的自我修養(yǎng)能夠在一定程度上影響學(xué)生的發(fā)展，作為擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)下一代重大使命的老師。在小學(xué)階段，學(xué)生由于年齡限制，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知程度很有限，這時(shí)候老師無疑是學(xué)生最尊重的人物，學(xué)生在這時(shí)候很喜歡去學(xué)習(xí)老師的行為。所以這時(shí)候老師要具備很好的品質(zhì)，能夠以身示范，同時(shí)老師在日常生活中要多多學(xué)習(xí)，積累自己的知識(shí)，才能在日后的教學(xué)過程中能夠更好的落實(shí)素質(zhì)教學(xué)。另外一方面，老師和學(xué)生之間要具備良好的師生關(guān)系，這是老師和學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效溝通的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于老師的喜愛程度可以轉(zhuǎn)移到這門學(xué)科上，因此，一個(gè)良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生更加喜歡小學(xué)語(yǔ)文課。同時(shí)老師也應(yīng)該清楚的明白，不能過多的去限制學(xué)生的行為，在日常的課余時(shí)間要和學(xué)生進(jìn)行溝通，能夠?qū)崟r(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在小學(xué)階段，學(xué)生的心靈比較淳樸，同時(shí)也比較敏感，所以在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，老師應(yīng)該多采用積極鼓勵(lì)的詞匯，增加學(xué)生的信心。例如，一個(gè)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課讀，朗讀時(shí)比較好，同學(xué)們這時(shí)候老師可以表?yè)P(yáng)，“同學(xué)們，這位同學(xué)在朗讀的過程中，是不是很有感情？”在語(yǔ)文書寫作業(yè)時(shí)，“，這位同學(xué)的字是不是寫的很好??？”等通過這樣方式可以帶動(dòng)嗯及其他學(xué)生給予肯定，增加學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)信心?？傊?，在小學(xué)教學(xué)階段過程中，學(xué)生因?yàn)樘煨院湍挲g原因，學(xué)習(xí)并不是很喜歡，所以老師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以利用學(xué)生在這個(gè)時(shí)期內(nèi)對(duì)新鮮事物比較好奇的天性，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師可以在日常的教學(xué)過程中尋找新鮮的教學(xué)素材，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文教師要提高自我修養(yǎng)，給學(xué)生樹立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣。在小學(xué)語(yǔ)文課堂授課過程中根據(jù)素質(zhì)理念對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過新的教學(xué)方法和教學(xué)模式增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)要在課堂上營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，重視課外閱讀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，幫助學(xué)生全面健康發(fā)展

參考文獻(xiàn)：

[1]姚瑜.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的方法研究[J].學(xué)周刊，2021（21）：61-62.

[2]劉成成.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（06）：18.

[3]陳小燕.素質(zhì)教育視野下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性略談[J].新課程，2021（22）：85.

[4]唐玉玲.素質(zhì)教育背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略摭談[J].新課程，2021（20）：70.