初中英語高效課堂構(gòu)建措施

李馨淼

摘要：在當期新課程改革的背景下，構(gòu)建初中英語高效課堂成為現(xiàn)階段初中英語教師的重要教學目標，對于英語教師而言，如何才能有效地提高自身教學水平，增強教學效率呢？基于此，作為初中英語教師，首先應當加強自身對課程的重視程度，正確認識英語課程的重要價值，利用多樣化的教學手段為學生營造良好的英語學習環(huán)境，將激發(fā)學生英語學習興趣作為開展課堂教學工作的基礎，以更好的提高學生的英語學習效率，進而有效地增強課堂教學效率。基于此，本文結(jié)合實際教學經(jīng)驗，就如何有效提高初中英語課堂教學效率展開研究，并為廣大初中英語教師提供幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;方法策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-039

隨著新課程改革的不斷推進，當前一大批高效的教學模式涌入各年級各學科的實際課堂教學過程中，為課堂教學效率的提升做出了應有的貢獻。作為新時期的英語教師，自身應當緊跟時代發(fā)展的步伐，利用一切有效地教學手段幫助學生提高自身英語學習效率。在以往初中英語課堂教學模式中，很多學生由于習慣了教師的被動式教學模式，對于各種新型的教學手段一開始可能會產(chǎn)生不適應的情況，對于教師而言，自身首先應當充分掌握本班學生的實際學習情況與性格特點，利用多樣化的教學手段為學生開展更具針對性的教學活動，切實激發(fā)學生的英語學習興趣，提高教學效率。

一、營造良好的課堂氛圍

在實際初中英語課堂教學過程中，好的學習氛圍是激發(fā)學生英語學習興趣的關(guān)鍵，輕松愉快的學習氛圍能夠使學生潛移默化的吸收其中的重難點知識內(nèi)容。因此，在課前設計問題的過程中，應當注意避免課堂問題的隨意性。問題不僅要結(jié)合學生的實際學習情況，還要考慮到英語知識的難點。還要考慮到學生不同層次的能力，了解答案，盡可能針對性地向個人提出問題，并考慮到學生可能需要的時間;此外，教師還應當考慮課堂教學氛圍的趣味性，使課堂生動、有趣，學生愛聽，每個人都能參與其中，盡可能讓每個學生體驗到成功的喜悅。

初中階段的英語課堂教學過程中，其教學過程主要是基于教師與學生之間的互動交流，利用雙方的溝通交流增強學生對知識的理解，進而有效活躍課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。在具體實施過程中，教師應當特別注意與學生之間的互動交流，在開展小組學習的過程中，教師同樣也要積極的參與其中，不斷從中發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，從以往課堂領導者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂引導者，幫助學生更好的了解其中的知識重點，對學生出現(xiàn)的問題及時提供幫助和指導，切實發(fā)揮學生的主觀能動意識，提高學習效率，只有這樣，課堂的教學效率才能夠得到有效地提升。

二、激發(fā)學生學習興趣

在初中階段的英語課堂教學過程中，其教學內(nèi)容相較于小學而言，更加注重對學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，而由于學生正處于身心成長階段，對于語言類學科中的抽象知識點難以全面的理解及掌握，進而大大降低了學生的學習興趣。因此，在實際課堂教學過程中，教師應當將激發(fā)學生的英語學習興趣作為開展課堂教學工作的基礎，多利用鼓勵的話語提高學生對英語學習的信心，只有這樣，學生才能夠在課堂學習的過程中敢于開口回答教師的問題，才能更好地與教師之間形成有效地互動，進而提高學生的學習效率。

例如，在實際課堂教學過程中，當教師向?qū)W生進行提問以后，教師應當積極鼓勵哪些平時不敢舉手回答問題的學生進行問題的回答，當學生回答問題結(jié)束以后，對于錯誤的回答，教師應當及時進行糾正和引導，幫助學生更加理解其中的知識點，同時也要注重自身口頭話語的溫和性，不能對學生的錯誤妄加職責，這樣會嚴重降低學生的學習熱情;對于回答正確的學生，教師也要積極進行鼓勵，并引導其他學生向這名學生看齊，為學生樹立良好的學習信心，只有這樣學生才能夠增強對教師的信任。

三、開展高效教學環(huán)節(jié)

在實際初中英語課堂教學過程中，教師應當為學生建立良好的英語學習環(huán)境，在實際課堂教學時，應當鼓勵學生大膽的使用英語，比如在具體實施過程中，教師可以為學生安排一個幾分鐘的自由討論活動。教師提前為學生分配相應的問題，以便讓那些通常害羞且不愿說英語的學生大膽的開口表達自己的想法。在組織學生進行自由交流討論的過程中，教師應當積極鼓勵那些平時在課上不敢舉手發(fā)言的學生大膽說出自己的想法，并對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題及時進行指導和幫助，給予學生自由的學習空間，保證學生能夠有效的增強自身學習效率。同時，為學生的獨立探索和解決問題創(chuàng)造條件。

在組織學生進行新知識的學習過程中，教師可以首先讓學生閱讀整個教材單詞，并嘗試與之前學到的單詞形成關(guān)聯(lián)，以便打開知識系統(tǒng)，而不僅僅是刻板地記住單個單詞或短語，還應將知識點有效地鏈接起來，建立系統(tǒng)知識網(wǎng)絡。這種對于單詞的學習方式能夠有效的激發(fā)學生學習興趣，使課堂學習氛圍有效提升，幫助學生在學習的過程中不斷收獲學習英語的快樂。

綜上所述，隨著當期新課程改革的不斷深入，在初中階段的英語課堂教學過程中，作為初中英語教師自身應當不斷完善教學方式，不斷挖掘和研究有效地教學手段，積極學習先進的教學理念，為學生營造良好的英語學習環(huán)境，進一步增強學生的英語學習興趣，使學生能夠積極主動的參與到課堂教學活動當中，進一步提高課堂教學效率，為學生今后的成長發(fā)展奠定良好基礎。同時，作為初中英語教師，應當切實將新課程改革教學理念作為自身開展教學活動的基礎，不斷為學生開展多樣化的教學活動，提高學生的學習效率。

參考文獻

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陜西省渭南市渭南初級中學