幼兒美術(shù)教育應(yīng)注重孩子創(chuàng)造力的發(fā)展

鮑波

摘要：隨著經(jīng)濟和教育的發(fā)展，美術(shù)培訓機構(gòu)逐漸出現(xiàn)在大眾的視野當中，但是受到一些經(jīng)濟利益因素的影響，有些幼兒美術(shù)培訓機構(gòu)并沒有根據(jù)幼兒的發(fā)展和學習情況對孩子的創(chuàng)造力進行有效的發(fā)展。創(chuàng)造力對于幼兒來說是十分重要的，同時幼兒階段也是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要時期。所以幼兒美術(shù)教育要對孩子創(chuàng)造力的發(fā)展進行格外的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)教育;創(chuàng)造力

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-009

隨著人們生活的改善，在培養(yǎng)幼兒方面家長們格外的關(guān)注，這是因為美術(shù)的學習可以使學生的思維得到有效的發(fā)展，開拓幼兒視野，同時讓他們有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，使自身的精神世界得到滿足，推動幼兒全面發(fā)展。

一、幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀

參加美術(shù)培訓可以使幼兒的繪畫體驗得到有效的增加，同時更好的適應(yīng)課堂教學的方式，為以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)，同時也有利于提高學生的人際交往能力。但是有一些美術(shù)教育在教學過程當中沒有讓幼兒有效的體驗工具，同時也沒有對基本畫法進行有效的講授，而是直接讓學生臨摹作品。作品如果難度較大的話，幼兒沒有一定的生活經(jīng)驗與繪畫技巧，這樣就會導致難度提高，對老師的作品進行臨摹，不利于幼兒的繪畫學習。在幼兒美術(shù)活動當中，幼兒常常會有一些新奇創(chuàng)意。在美術(shù)教育當中，幼兒畫畫老師會從坐姿、握筆、結(jié)構(gòu)等都對學生進行要求，這在無形當中對幼兒的創(chuàng)造力產(chǎn)生了一定的負面影響。另外老師并沒有將幼兒作為教學的主體，采用填鴨式的教學模式，美術(shù)教育要有一定的自由和開放的空間，但是在實際的教育當中，以老師作為主體的教學模式，會讓學生不知所措，不能積極地參與藝術(shù)活動，所以就會對幼兒的想象能力，創(chuàng)造能力產(chǎn)生遏制。

二、幼兒美術(shù)發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的作用

2.1有效鍛煉幼兒的觀察能力、思考能力與想象能力

創(chuàng)造是將兩個及以上的事物按照一定的方式進行有效的結(jié)合創(chuàng)造，并不是憑空產(chǎn)生的，需要我們通過仔細的觀察與思考而形成的，所以在創(chuàng)造力發(fā)展的過程當中觀察思考與想象起到了十分重要的作用。愛思考的孩子的觀察能力與想象能力較強。幼兒美術(shù)教育可以積極引導孩子對事物進行觀察與思考中，使自身的想象能力得到有效的提高，進而使創(chuàng)造力得到發(fā)展。由于幼兒的求知欲與好奇心較強，所以在進行幼兒美術(shù)教育的過程當中，要有效地激發(fā)孩子的潛力，培養(yǎng)他們的觀察能力與想象能力，引導他們進行想象。使自身的創(chuàng)造力得到有效的發(fā)展。從藝術(shù)方面來講，培養(yǎng)幼兒對生活與事物的感知與觀察能力可以讓他們更好地感受到生活的豐富多彩，用創(chuàng)新的眼光對世界進行有效的發(fā)現(xiàn)。

2.2有效鍛煉幼兒的右腦

人類的大腦分為左右兩個半球， 左半球主要是具備語言、數(shù)字、分析等功能，而右半球主要是音樂、繪畫、想象的功能，右腦發(fā)達的人感知力、洞察力、創(chuàng)造力較好。人的左右腦發(fā)展不平衡，根據(jù)科學研究可以發(fā)現(xiàn)，右腦可以達到事半功倍的效果，但是最大多數(shù)人只使用了自己的左腦，通常來說右腦在三歲以前較為發(fā)達，如果在后期沒有進行科學合理的訓練與使用的話，容量就會逐漸降低，所以在幼兒階段要對右腦進行有效的開發(fā)，從而激發(fā)幼兒的潛力。幼兒美術(shù)教育可以通過鍛煉幼兒的繪畫能力與幾何空間的想象能力來有效的鍛煉幼兒的幼腦，從而更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

三、幼兒美術(shù)教育促進創(chuàng)造力發(fā)展的措施

3.1培養(yǎng)孩子的擴散思維

創(chuàng)造性的思維是創(chuàng)造力的核心。在美術(shù)教學的過程當中，老師不能為了快速地讓成果展示，就讓學生只對自己的作品進行臨摹，在教學的過程當中要對基本的繪畫嘗試進行講授，同時在繪畫創(chuàng)作當中，積極有效地引導幼兒發(fā)揮自身的想象能力，使幼兒的興趣得到有效的提高。美術(shù)老師要知道，并不是每一個孩子都會成為專業(yè)畫家，在幼兒時期的涂鴉可以更好地使幼兒的創(chuàng)造能力與擴散思維得到有效的培養(yǎng)與提高，所以教師要積極引導孩子進行創(chuàng)作性的繪畫。

3.2尊重孩子的學習與發(fā)展規(guī)律

在幼兒階段孩子的好奇心、求知欲較強，同時他們的注意力不能很好的得到集中。另外每個孩子的成長環(huán)境與性格都是不同的，所以他們做不到同步發(fā)展，在教學的過程當中，老師要根據(jù)幼兒的實際情況對教學模式進行及時有效的優(yōu)化與調(diào)整，這樣才可以讓幼兒學到應(yīng)學的知識與技能，同時在輕松愉快的學習氛圍當中，使自身的動手能力、想象能力得到有效的提高。尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，使他們的創(chuàng)造力得到提升，從而使教學效果達到理想化的狀態(tài)。

3.3引用幼兒喜歡的內(nèi)容與題材

年輕的老師會得到孩子的喜歡，這是因為年輕老師更懂孩子的世界，可以更好地融入其中，年長的老師教學經(jīng)驗豐富，有更多的育兒經(jīng)驗，但是他們沒有對孩子的興趣喜好進行關(guān)注，在作業(yè)的設(shè)置方面會采用傳統(tǒng)的教學方式，這樣就會使學生厭倦。老師要具有童心，要敢于接受新鮮事物，根據(jù)新鮮事物對教學的內(nèi)容與題材進行有效的改便，生活趨于多元化，所以老師要將新鮮的內(nèi)容融入到美術(shù)教學當中，使課堂氛圍的趣味性得到有效的提高，使學生的學習動機增加，更好地發(fā)揮出自身的創(chuàng)造力。

結(jié)束語：在幼兒美術(shù)教育當中，要對孩子的創(chuàng)造力進行有效的關(guān)注，這樣可以有效的發(fā)掘幼兒存在的潛在能力，使自身的創(chuàng)造能力、動手能力得到有效的激發(fā)，同時也可以為后續(xù)的學習與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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