探索小學(xué)高段數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建

李孟用 文方祿

摘要：高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)抽象性和邏輯性方面的困難越來越大，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)遇到不同程度的阻力，這會(huì)影響數(shù)學(xué)課程的有效性。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)真誠(chéng)關(guān)注對(duì)高中生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，優(yōu)化教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以建立有效的班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效課堂;方法

不斷推進(jìn)新課程改革，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，已成為教師的緊迫問題。課堂教學(xué)的有效性直接影響著學(xué)生的教育質(zhì)量和學(xué)生的整體發(fā)展。教師需要在教學(xué)過程中充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，尊重學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并顯著提高課堂表現(xiàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

1.忽略對(duì)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大問題是，它并不專注于保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的抽象性，并且是研究數(shù)等價(jià)物和定律的問題，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想。這種教學(xué)方法不會(huì)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)工作變得被動(dòng)，無法提高課堂教學(xué)的效率，甚至?xí)膭?lì)一些學(xué)生反叛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)。

2.傳統(tǒng)的“教條主義”導(dǎo)致課堂交流的一個(gè)方向

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)工作以“教條主義”為主，在應(yīng)試教育中取得了一定的成績(jī)，許多教育工作者形成了固定的教學(xué)數(shù)學(xué)觀念。隨著新課程改革改變了教學(xué)方法和課程設(shè)置，許多教學(xué)觀念和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課程，甚至不能滿足當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的建議

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已從單一課程逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)技能的發(fā)展。然而，由于長(zhǎng)期使用績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)，過去一直使用評(píng)估，因此，學(xué)生和教職員工都必須采用傳統(tǒng)的“掃描”教學(xué)方法，這種方法以評(píng)估為導(dǎo)向，并且向?qū)W生教授問題和指導(dǎo)。

二、在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中構(gòu)建有效課堂的方法

1.制定小組教學(xué)方法以提高學(xué)生的獨(dú)立性

自主學(xué)習(xí)技能是學(xué)生不斷發(fā)展的技能，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，提高學(xué)習(xí)效果并使學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格更加規(guī)范。小組教學(xué)法是一種根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)或個(gè)性將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組的教學(xué)方法。它可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，并迫使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的教師教學(xué)方法過于分開，不能滿足學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力的需要，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

例如，在教授“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師可以要求研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)“學(xué)生人數(shù)和他們喜歡的顏色”條件創(chuàng)建適當(dāng)?shù)纳刃谓y(tǒng)計(jì)圖。一組學(xué)生可以合理地在一組學(xué)生之間劃分工作，以扇形形式形成統(tǒng)計(jì)圖表。也就是說，一組學(xué)生中的一個(gè)學(xué)生必須畫出扇形統(tǒng)計(jì)圖的主圓圈，并將學(xué)生最喜歡的顏色劃分為紅色，黃色，藍(lán)色，白色等。學(xué)生問班上的每個(gè)學(xué)生喜歡什么根據(jù)收集的數(shù)據(jù)，學(xué)生計(jì)算喜歡每種顏色的學(xué)生在班上學(xué)生總數(shù)中所占的比例，并將該比例轉(zhuǎn)換為扇形統(tǒng)計(jì)的程度圖形;學(xué)生將根據(jù)計(jì)算結(jié)果計(jì)算數(shù)據(jù)。填入扇形圖統(tǒng)計(jì)圖，以總結(jié)班級(jí)學(xué)生人數(shù)和喜歡的顏色的比率。通過研究“扇形統(tǒng)計(jì)圖”，小學(xué)班的學(xué)生可以采用小組學(xué)習(xí)的方式，不僅可以發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，而且可以整合不同的學(xué)習(xí)能力。解決當(dāng)前的學(xué)習(xí)困難。教師創(chuàng)建了一種數(shù)學(xué)教學(xué)的分組教學(xué)方法，該方法可以突破單一的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

2.發(fā)掘教材中以生活為導(dǎo)向的要素，促進(jìn)以生活為中心的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，并且可以適應(yīng)生活。生命教學(xué)是理論知識(shí)與生活實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)嵺`數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，深入研究數(shù)學(xué)概念并提高學(xué)生對(duì)理論的運(yùn)用能力解決實(shí)際問題的能力使學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。注重生活的教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律來適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效教學(xué)工具。發(fā)現(xiàn)教科書中以生活為導(dǎo)向的元素，縮短數(shù)學(xué)課與生活實(shí)踐之間的距離，在生活中使用一些數(shù)學(xué)思想和教科書中以生命為導(dǎo)向的元素，創(chuàng)造有效的教學(xué)環(huán)境，并讓學(xué)生在任何地方都能體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

3.改善教學(xué)方法的方向，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的最終目標(biāo)是通過改革教學(xué)指導(dǎo)方法，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法?；趯W(xué)生成為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分這一事實(shí)，教師應(yīng)闡明自己的立場(chǎng)，并從傳統(tǒng)的教學(xué)“指南”轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)教學(xué)“指南”。在日常教學(xué)過程中，教師無法直接向?qū)W生展示教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，但他們必須自覺地指導(dǎo)學(xué)生使用公平有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行獨(dú)立調(diào)查。通過獨(dú)立思考獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

4.課后加強(qiáng)練習(xí)，掌握知識(shí)

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐課程，要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合。因此，教師應(yīng)注意改善學(xué)生的課后練習(xí)，特別是在放學(xué)后開展家庭作業(yè)時(shí)，要突出相關(guān)性和趣味性，并注意學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的失誤和知識(shí)要點(diǎn)，以引起學(xué)生的注意。通過詢問有關(guān)數(shù)學(xué)研究的問題，教師可以了解對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度，尤其是當(dāng)學(xué)生有知識(shí)空白以不斷優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)時(shí)。教師應(yīng)著重解釋以下內(nèi)容：學(xué)生在課堂上犯錯(cuò)的程度很高，需要重點(diǎn)關(guān)注和擴(kuò)大家庭作業(yè)?；凇吧俣钡脑瓌t，這不僅可以減輕學(xué)生的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以提高合并練習(xí)的效果。

結(jié)語：

總的來說，為了提高小學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，教師需要從課堂教學(xué)方法入手，提高學(xué)習(xí)效率，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的理解。同時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能的發(fā)展對(duì)提高學(xué)習(xí)效率具有激勵(lì)作用。

參考文獻(xiàn)：

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