強(qiáng)化高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體地位

萬(wàn)來(lái)斌

隨著新課改不斷的推行，傳統(tǒng)教學(xué)思想逐漸被摒棄，主要倡導(dǎo)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型教學(xué)方法。教師教學(xué)不再單純地以課本為目的，而是想方設(shè)法地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。本文針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生主體性的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

對(duì)于過(guò)去的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程，教師主要受以課本為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師只要將教材內(nèi)容講授完畢就算完成任務(wù)，不管學(xué)生是否理解或接受。隨著時(shí)代的變遷，傳統(tǒng)教學(xué)思想已經(jīng)不復(fù)存在，各種各樣的創(chuàng)新式教學(xué)手段凸顯對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。以下針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性進(jìn)行探討。

一、教學(xué)中存在的問(wèn)題

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生主體性培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)并不是很全面，致使在實(shí)施環(huán)節(jié)上總是會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。首先，教師在認(rèn)識(shí)程度上習(xí)慣式地將學(xué)生認(rèn)為是學(xué)習(xí)知識(shí)的接受者，教師作為知識(shí)的傳授者，將所有的教學(xué)內(nèi)容全部大包大攬，認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有足夠的能力去獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)，致使學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而不去分析、思考知識(shí)，進(jìn)而使得教師成為學(xué)生成長(zhǎng)的阻礙。由于在認(rèn)識(shí)程度上沒(méi)有徹底地改變傳統(tǒng)觀念，使得在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有更好地將培養(yǎng)學(xué)生主體性的教學(xué)任務(wù)運(yùn)用其中。在實(shí)際高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的主要任務(wù)是完成本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容。也就是說(shuō)將教材中的知識(shí)體系清楚地講述出來(lái)，講全、講透，充分利用好一節(jié)課僅有的45分鐘時(shí)間。另外，不管是學(xué)校也好，還是行政部門也好，對(duì)于教師的考核標(biāo)準(zhǔn)也是按照教師講得好不好來(lái)衡量。并不會(huì)把學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度作為考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，所以并不能全將責(zé)任推卸給教師。

二、學(xué)生主體性的培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩部分。為了進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，教師可以合理地運(yùn)用教學(xué)輔助工具、多媒體教學(xué)手段、課堂布置等物質(zhì)的、外在的環(huán)境來(lái)感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，教師要維護(hù)好師生之間、生生之間互幫互助、和諧、平等的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生不斷喜歡教師，逐漸喜歡教師所教授的課程，從而使得教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。對(duì)于精神環(huán)境的營(yíng)造，需要教師為之付出更多的努力，走進(jìn)學(xué)生的生活中，了解學(xué)生的性格愛(ài)好，逐漸和學(xué)生建立深厚的友誼之情，使得學(xué)生感受到具有師生平等交流的權(quán)利，更加促進(jìn)學(xué)生喜歡教師。在喜歡的基礎(chǔ)上，學(xué)生可能自然而然地就會(huì)喜歡教師所教的課程，自然就會(huì)主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)起來(lái)，這也許就是所謂的愛(ài)屋及烏。同時(shí)，教師要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多多鼓勵(lì)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣上，要注重對(duì)學(xué)生課前提前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真學(xué)習(xí)及課后及時(shí)復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于課前提前預(yù)習(xí)而言，主要是教師要預(yù)先安排學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生掌握所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，對(duì)整體內(nèi)容有所了解，不至于使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候感受特別突兀；對(duì)于課中認(rèn)真學(xué)習(xí)而言，包括跟上教師的教學(xué)思路，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)一步理解的運(yùn)用；對(duì)于課后及時(shí)復(fù)習(xí)而言，包括對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，從而加深重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣時(shí)，教師要珍惜上課短暫的時(shí)間，幫助學(xué)生培養(yǎng)注意力的習(xí)慣，時(shí)時(shí)注意其他學(xué)生的發(fā)言，在聽(tīng)取別人發(fā)言的基礎(chǔ)上，要形成自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，也要注意教師回答問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，也要思考是否正確，如果自己有不同的想法可以及時(shí)反饋給教師。

如果短暫的上課時(shí)間沒(méi)有把握好的話，教師一定不能浪費(fèi)課后復(fù)習(xí)時(shí)間。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生都會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題。有些學(xué)生可能會(huì)主動(dòng)地表達(dá)自己的想法，但是有些學(xué)生由于性格內(nèi)向等原因，并不能及時(shí)表達(dá)自己內(nèi)心深處的想法，只是隨大流，這樣就使得教師很為難。為避免這一情況的產(chǎn)生，教師應(yīng)該用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，給學(xué)生大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)，逐漸鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)能力。

3.為學(xué)生留出足夠的時(shí)間與空間

雖然上課的時(shí)間極為短暫，但是還是要留給學(xué)生足夠思考的時(shí)間，逐漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和觀察能力，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的求知欲望，不斷實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。比如，在關(guān)于水的電離及檢驗(yàn)溶液酸堿性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，然后讓學(xué)生自主觀察實(shí)驗(yàn)顏色的變化情況，根據(jù)顏色的變化情況引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要想盡各種教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)目標(biāo)。教師作為教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者、組織者，要正確地引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，處理好師生關(guān)系、生生關(guān)系，從而營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)限的欲望，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

楊希鏢.高中化學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）.

編輯 薄躍華