幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)踐策略探討

徐麗

摘要：幼兒教師教學(xué)的水平會(huì)直接影響幼兒教育開展的質(zhì)量，幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)也是幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒教師而言，職后培養(yǎng)工作起步比較晚，并且認(rèn)識(shí)也比較淺顯，特別是培訓(xùn)實(shí)踐比較短，持續(xù)性不夠。為了推動(dòng)我國幼兒教師更好的成長(zhǎng)，我們必須根據(jù)實(shí)際情況和需要，采取措施，幫助幼兒教師更好的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;專業(yè)成長(zhǎng);指導(dǎo);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-302

摘要?1

1?幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)內(nèi)涵分析?2

2?給幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)造成影響的因素分析?2

2.1?政策和制度方面的因素?2

2.1.1?幼師的職前基本文化素養(yǎng)比較低下?2

2.1.2?幼師任職門檻低下?2

2.2?幼師教育觀念和教育實(shí)踐因素的影響?2

2.2.1?幼師專業(yè)發(fā)展缺乏內(nèi)動(dòng)力?3

2.2.2?幼師存在一定的職業(yè)倦怠?3

3?推動(dòng)幼師專業(yè)成長(zhǎng)的策略分析?4

3.1?重視滲透性學(xué)習(xí)，重視園本文化營造?4

3.2?進(jìn)行示范園園際交流，幫助教師提高其實(shí)踐能力?4

3.3?重視科研，提高教師研究能力和反思能力?5

4?結(jié)論?5

參考文獻(xiàn)?6

1幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)內(nèi)涵分析

幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)指的是在職業(yè)生涯發(fā)展的時(shí)候，幼兒教師能夠積極主動(dòng)的接受和幼兒教育教學(xué)有關(guān)的技能和知識(shí)，規(guī)范自己的教學(xué)行為，成為一個(gè)專業(yè)的幼教工作人員。

2給幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)造成影響的因素分析

給幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)造成影響的因素比較多，筆者主要從政策、制度、教師觀念和教育實(shí)踐等方向出發(fā)，分析了當(dāng)前幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)存在的問題。

2.1 政策和制度方面的因素

2.1.1 幼師的職前基本文化素養(yǎng)比較低下

幼師工作的職業(yè)屬性多樣化和特殊性，也直接決定了教師本身的素質(zhì)會(huì)給專業(yè)化進(jìn)行造成較大的影響。為了滿足實(shí)際的需要，各個(gè)國家都開始抬高幼師行業(yè)準(zhǔn)入的門檻。

2.1.2 幼師任職門檻低下

隨著社會(huì)時(shí)代發(fā)展，家長(zhǎng)愈加認(rèn)識(shí)到了早期教育的重要性，公辦幼兒園很難滿足學(xué)前教育的實(shí)際需要，對(duì)幼師的需求也不斷的增加，幼師任職條件也有了一定的降低。有些幼兒園為了減少投入，在進(jìn)行教師招聘的時(shí)候，不重視教師的學(xué)習(xí)，只要具有帶班經(jīng)驗(yàn)或者能滿足幼兒教育的需要便可以。行業(yè)準(zhǔn)入門檻比較低，也給幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)造成了嚴(yán)重的制約。

2.2 幼師教育觀念和教育實(shí)踐因素的影響

2.2.1 幼師專業(yè)發(fā)展缺乏內(nèi)動(dòng)力

當(dāng)前社會(huì)對(duì)于學(xué)歷非常重視，很多幼師受到自身學(xué)歷的影響，在平時(shí)工作的時(shí)候，沒有職業(yè)自信心和職業(yè)自豪感，認(rèn)為自己的工作本身便屬于保姆性質(zhì)，只是負(fù)責(zé)看孩子，甚至?xí)⒆约汗ぷ餍再|(zhì)看成服務(wù)行業(yè)，對(duì)于自身專業(yè)發(fā)展追求不夠重視。幼師的工作時(shí)間往往比較長(zhǎng)，想要推動(dòng)自身專業(yè)更好的發(fā)展，必須合理利用業(yè)余時(shí)間和自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，通過函授、自學(xué)甚至是遠(yuǎn)程教育的方式進(jìn)行，這給幼師帶來了很大的挑戰(zhàn)，若是其沒有足夠的上進(jìn)心，那么其專業(yè)進(jìn)取心也很難提高。

2.2.2幼師存在一定的職業(yè)倦怠

幼師的工作任務(wù)非常繁重，但是其收入?yún)s比較少，通過這個(gè)職業(yè)很難獲得幸福感和成就感，這也導(dǎo)致了很多幼師不思進(jìn)取，工作的時(shí)候比較敷衍，不愿意在專業(yè)發(fā)展中花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。

3 推動(dòng)幼師專業(yè)成長(zhǎng)的策略分析

3.1 重視滲透性學(xué)習(xí)，重視園本文化營造

隨著社會(huì)發(fā)展，在幼兒園發(fā)展及園務(wù)管理的時(shí)候，也進(jìn)行了以人為本理念的樹立，關(guān)注教師職業(yè)感受，幫助教師解決面臨的問題和困難，讓教師真正的學(xué)會(huì)滲透性的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)行自己知識(shí)面的拓展，在這個(gè)基礎(chǔ)上將教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)要求和愿望更好的激發(fā)出來，激發(fā)教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。

3.2 進(jìn)行示范園園際交流，幫助教師提高其實(shí)踐能力

對(duì)于幼兒園教師而言，教育實(shí)踐能力是非常重要的能力，也是教師專項(xiàng)能力的核心，通過實(shí)踐能力能夠很好的衡量教師的專業(yè)水平。為了做到這點(diǎn)，除了在校園內(nèi)開展相關(guān)的活動(dòng)，我們也可以和其他幼兒園進(jìn)行聯(lián)誼，了解其他幼兒園的教學(xué)情況和活動(dòng)開展情況，在這個(gè)過程中能夠做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，能夠很好地解決現(xiàn)實(shí)中存在的難題，教師

也能夠通過這個(gè)過程中切實(shí)提高自身的實(shí)踐能力和自身的專業(yè)水平。

3.3 重視科研，提高教師研究能力和反思能力

想要提高教師專業(yè)化水平，教師研究意識(shí)和研究能力提高是非常重要的，教師只有在實(shí)踐的過程中不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)和思考，才能夠?qū)逃虒W(xué)過程進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整，對(duì)自己教育行為進(jìn)行規(guī)范，提高自身的專業(yè)能力。教師研究意識(shí)和反思意識(shí)需要將教育科研活動(dòng)作為媒介。只有重視校本研究及課題研究工作，教師的知識(shí)才能夠得到的拓展，經(jīng)驗(yàn)也會(huì)愈加豐富，教師教育理念也會(huì)得到拓展，教育智慧和專業(yè)化水平也會(huì)真正的提高。在教師成長(zhǎng)中，反思是非常重要的組成部分，只有教師學(xué)會(huì)反思，才能夠找到自身存在的問題，并在實(shí)踐的過程中不斷的完善自我。

4?結(jié)論

幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)空間比較大，為了提高幼兒教育的質(zhì)量，我們必須重視教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。通過一些有計(jì)劃的措施和工作，激發(fā)幼兒園教師參與到培訓(xùn)中去的積極性，幫助其提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，將教師的成長(zhǎng)和幼兒園更好的發(fā)展結(jié)合在一起，只有這樣，教師的專業(yè)素質(zhì)才能夠真正的提高，才能夠推動(dòng)我國幼兒教育更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]袁小貞.幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐策略研究[J].當(dāng)代教研論叢，2016（07）：116-117.

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