提高初中生物課教學(xué)效率

竇翠琴

為有效提高初中生物課堂教學(xué)效率，教師首先要了解高效生物課堂的內(nèi)涵及教學(xué)效率的影響因素，選擇正確的教學(xué)方法及課堂組織形式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，多渠道、多方面地提高教學(xué)效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

初中生物教學(xué)要站在提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高度上，采用更靈活開放的教學(xué)手段，逐步提高教學(xué)效率。

高效生物課堂內(nèi)涵

高效課堂指教師在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)利用盡可能少的時(shí)間、精力取得盡可能好的教學(xué)效果的課堂。一般而言，高效率的生物課堂表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是課堂教學(xué)效率的最大化，也就是單位課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)生接受知識(shí)最多；二是課堂教學(xué)效益最大化，也就是在單位課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力等生物綜合素養(yǎng)的提升最大。初中生物高效課堂必須包含這兩個(gè)方面，缺一不可。

高效生物課堂特征

高效生物課堂上，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，熟練運(yùn)用教輔手段完成教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)講易混點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)、講易漏點(diǎn)，并選擇恰當(dāng)工具讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)踐。高效生物課堂上，應(yīng)讓學(xué)生把自己放到學(xué)習(xí)主體地位，自主探究完成新知的學(xué)習(xí)，積極參與課堂討論，敢問、敢說、敢做，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

初中生物高效課堂有利于學(xué)生通過自主探究、合作探究搭建知識(shí)框架，有利于學(xué)生表達(dá)自己的想法，展示學(xué)習(xí)成果，有利于學(xué)生生物綜合素養(yǎng)的提高。在教學(xué)過程中，教師具體的教學(xué)方案不可少，學(xué)生的預(yù)習(xí)方案及預(yù)習(xí)評(píng)估不可少，當(dāng)堂測(cè)試和課后練習(xí)內(nèi)容也不可少。

提高初中生物課教學(xué)效率的方法

首先，營(yíng)造良好的課堂氛圍。縱觀整個(gè)生物教材，知識(shí)點(diǎn)雖然瑣碎，但環(huán)環(huán)相扣，并且具有比較強(qiáng)的開放性，這就為教師營(yíng)造良好的課堂氛圍提供了條件。教師良好的教學(xué)能夠挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生在合作討論、自主探究中輕松愉悅地學(xué)習(xí)到生物知識(shí)。教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，分層次把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，既要有合理的設(shè)問，又要有科學(xué)的課堂進(jìn)度把控，可以把生物研究史中有趣的故事和經(jīng)典案例講給學(xué)生，增加師生互動(dòng)的頻次，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中生物知識(shí)點(diǎn)瑣碎，需要學(xué)生有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從預(yù)習(xí)到課堂實(shí)踐，再到課后鞏固，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能讓課堂教學(xué)事半功倍。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生通過閱讀教材、查找資料對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解和自主的思考，這樣才能在課堂交流中提出自己的看法。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生敢說的習(xí)慣。學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，說明認(rèn)真思考了所學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生發(fā)言后，教師要積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)其歸納發(fā)言內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。最后，教師需培養(yǎng)學(xué)生課后鞏固的習(xí)慣。課后鞏固和練習(xí)是對(duì)課堂所學(xué)的歸納，是查漏補(bǔ)缺的過程。教師要傳授學(xué)生正確的做法，讓學(xué)生自我完善，實(shí)現(xiàn)高效生物學(xué)習(xí)。

最后，采用多種教學(xué)方法。其一，問題情境教學(xué)。教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到生物知識(shí)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以利用設(shè)問串起整堂課，讓學(xué)生結(jié)合情境自主地探索答案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，要考慮為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間去思考，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)去設(shè)計(jì)問題，逐步把學(xué)生引向最終的目的地。其二，小組合作學(xué)習(xí)。如果教師單純地灌輸著生物知識(shí)，不了解學(xué)生的真實(shí)情況，就會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生思維能力的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生之間互相討論學(xué)習(xí)，一起解決困難的問題，形成學(xué)習(xí)興趣和探索創(chuàng)新精神。同時(shí)，學(xué)生之間的交流能進(jìn)一步加深了他們之間的友誼，能讓學(xué)生在互幫互助中共同進(jìn)步。另外，初中生好勝的心理，也讓他們會(huì)下功夫琢磨生物知識(shí)。

第三，分層教學(xué)法。初中學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境的不同，學(xué)習(xí)狀態(tài)、習(xí)慣、能力都是不同的，再加上初中生正處于叛逆期，教師就更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變化。在課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)不同個(gè)性、不同基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度、不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)把學(xué)生分為幾層，因材施教，制訂不同的教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生都能感受教師的關(guān)心，都能在生物課堂上學(xué)到知識(shí)。

為提高初中生物教學(xué)效率，教師要不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，尤其是專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方式方面，需不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提升對(duì)生物課堂的把控能力。在課堂教學(xué)中，教師需與學(xué)生良好互動(dòng)，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力，從而提升初中生物教學(xué)效率。

（作者單位系甘肅省隴南市徽縣第四中學(xué)）