張惟
著名的教育家陶行知提出“生活即教育”思想,并踐行、發(fā)展了生活化教學(xué)理論。生活化教學(xué)是新課改的主要內(nèi)容之一,因其源于生活、基于生活、教學(xué)方式繪聲繪色,得到了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。隨著課程改革的推進(jìn),生活化的教學(xué)方式被普遍運(yùn)用到各大學(xué)科的教學(xué)中,2019年版的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,“學(xué)校和教師應(yīng)重視結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和以往的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)”。不管是在日常生活中,還是在科學(xué)研究中,數(shù)學(xué)知識(shí)都十分重要,小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的開(kāi)始,是日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識(shí)具有嚴(yán)密的邏輯性,且十分復(fù)雜,教師應(yīng)創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)方法,實(shí)施生活化的教學(xué)方法,讓數(shù)學(xué)貼近實(shí)際生活,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
目前,部分教師在使用生活化教學(xué)方法時(shí)存在一定的誤區(qū),違背了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的初衷,給生活化教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了一定的阻礙。對(duì)此,教師必須及時(shí)走出誤區(qū),才能更好地發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。
部分教師開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的誤區(qū)
第一,部分教師的教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際生活,教學(xué)方式單一化。部分教師的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)脫離實(shí)際生活,或多或少地影響了生活化教學(xué)的實(shí)施。為了短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,部分教師采取多布置作業(yè)、多做題的方法,然而這不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理,還脫離了現(xiàn)實(shí)生活。某些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為生活化教學(xué)會(huì)影響學(xué)生課堂紀(jì)律,影響上課質(zhì)量,在課堂上仍然使用單一的教學(xué)方法,影響了學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
第二,部分教師選擇的教學(xué)例子不恰當(dāng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程和教材在不斷改革,但有的教師沒(méi)有注意把生活實(shí)例與教學(xué)教材充分融合在一起,較少把現(xiàn)實(shí)生活的例子運(yùn)用到課堂上,很大程度地限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有的教師雖然注意到了選擇生活實(shí)例,但在選擇生活實(shí)例時(shí),往往沒(méi)有結(jié)合學(xué)生思維,選擇的例子不恰當(dāng),影響在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考,忽略了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),使數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)偏離初衷。
第三,部分教師生活化教學(xué)體系不完善、缺乏創(chuàng)新。目前,生活化教學(xué)體系不夠完善,限制了生活化教學(xué)的發(fā)展。教師因沒(méi)有完整的生活化教學(xué)體系,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),缺乏生活化教學(xué)資源,缺乏對(duì)實(shí)際生活的思考,導(dǎo)致生活化教學(xué)難以開(kāi)展。同時(shí),在實(shí)際的教學(xué)中,有的教師因?yàn)槿狈?duì)生活化教學(xué)理念的了解,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的特殊性,對(duì)學(xué)生的了解不夠,從而導(dǎo)致生活化教學(xué)缺乏創(chuàng)新。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化經(jīng)驗(yàn)
第一,將生活實(shí)例融入課堂、教材、知識(shí)點(diǎn),營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)中,開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師可將生活實(shí)例融入課堂,利用其引發(fā)學(xué)生的思考,活躍課堂,繼而引出數(shù)學(xué)知識(shí),加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解和記憶。例如,教師可以利用現(xiàn)實(shí)生活中“買(mǎi)菜”“賣(mài)菜”等十分常見(jiàn)的例子,引出加減乘除法的教學(xué),利用買(mǎi)賣(mài)之間價(jià)錢(qián)和數(shù)量的變化,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶入生活中,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解;可以通過(guò)扮演買(mǎi)家賣(mài)家的小游戲,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這樣的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)既能活躍課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也能讓學(xué)生更好地理解、記憶所學(xué)知識(shí)。
第二,創(chuàng)新生活化教學(xué),完善生活化教學(xué)體系。創(chuàng)新是消除小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化誤區(qū)的首要方法,教師要深入研究小學(xué)生的思維方式,探索適合學(xué)生的生活化教學(xué)方法,完善生活化教學(xué)體系。只有充分了解學(xué)生生活,教師才能利用生活中的經(jīng)驗(yàn)制訂適合的教學(xué)方案,設(shè)計(jì)與生活緊密相關(guān)的教學(xué)方法,幫助學(xué)生發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)并將其應(yīng)用到生活中。教師還需要根據(jù)學(xué)生的生活情況,結(jié)合當(dāng)?shù)厣钐厣⑼晟频纳罨虒W(xué)體系,提升教學(xué)質(zhì)量,有針對(duì)性、有目的地開(kāi)展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)。讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的常見(jiàn)問(wèn)題,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力,還能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力。此外,教師可以利用小組討論的方法,讓學(xué)生分組討論,發(fā)散思維,相互督促,相互進(jìn)步,在學(xué)習(xí)中提高合作能力,增進(jìn)友誼。
第三,利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)開(kāi)展生活化教學(xué)。隨著科技的發(fā)展,越來(lái)越多的先進(jìn)設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)中,教師可以利用學(xué)生對(duì)科學(xué)設(shè)備的好奇心,將數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)融合在一起,增添數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,消除部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抗拒心理,讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),例如利用多媒體、動(dòng)畫(huà)視頻、手機(jī)軟件等現(xiàn)代科學(xué)設(shè)備開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué),吸引學(xué)生注意力的同時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)自然地滲入學(xué)生記憶里。
總而言之,知識(shí)源于實(shí)踐,教育需要基于生活。要進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的效果,就要不斷創(chuàng)新、完善教育體系,采用科學(xué)的方法將生活充分融入教學(xué),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率,鍛煉學(xué)生的思考能力、邏輯思維能力。此外,教師還要提高自身知識(shí)水平和綜合素質(zhì),這樣才能更好地發(fā)展生活化教學(xué),推動(dòng)現(xiàn)代教育改革,為學(xué)生提供更好的教育。
(作者單位系江蘇省昆山市花橋徐公橋小學(xué))