牛靜
為了滿足社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求,立德樹人理念在各大學科教學中的核心地位日益凸顯。在這樣的時代背景下,學生的道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)愈發(fā)受到廣大教師的重視。生物作為初高中階段的主要科目之一,教學的重要任務自然包括對學生開展德育。以下將探討如何在提高學生初中生物學習水平的同時,幫助學生樹立正確的自然、道德觀念,確保學生思想的健康發(fā)展。
初中生物是探究生物起源、結(jié)構(gòu)特點、未來發(fā)展趨勢的一門綜合性學科,是自然科學的分支。筆者認為,教師在教學時,不僅要讓學生深入、細致地了解生物的演進過程與生物個體的結(jié)構(gòu)特點,提高學生的生物科學素養(yǎng),還應該提升學生敬畏自然、愛護環(huán)境、珍惜生命的思想道德意識,為學生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定堅實的基礎。
在生物理論課程中,穿插教學普及相關(guān)理念。筆者認為,初中生物教學可以分為兩部分,一是生物理論教學,二是生物實驗教學。教師在初中生物教學中實施德育時,要按照先理論鋪墊,后實驗實踐的順序。眾所周知,生物學的理論知識龐雜多樣,因此筆者建議,教師可以采用穿插教學的形式,將德育同生物理論教學巧妙融合。以人教版初中生物七年級上冊第二章第一節(jié)《生物與環(huán)境的關(guān)系》為例,為了讓學生更好地理解“生態(tài)因素”概念中非生物因素對生物生存造成的影響,教師可以援引現(xiàn)實中全球氣候變暖導致北極冰川融化,影響北極熊生存的例子。為了使講解更具說服力,教師還可以借助多媒體技術(shù)播放相關(guān)新聞報道,讓學生在理解教材生物概念的同時,充分意識到環(huán)境對生物生存的重要性,從而提升自身思想道德水平,養(yǎng)成低碳出行的良好習慣。
在生物實驗課程中,貫徹德育教學理念。生物實驗教學是初中生物教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié),是教師開展德育的重要窗口,也是讓學生將德育理論與實踐相結(jié)合的重要機遇。以人教版初中七年級下冊生物實驗“觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動”的教學為例,在開展實驗前,教師要明確實驗目的:觀察血液在血管內(nèi)的流動;分辨血管的類別及血液在不同血管內(nèi)的流動情況。然后,教師讓學生按照要求準備相應的實驗材料,如活的淺尾鰭小金魚、培養(yǎng)皿、脫脂棉等,讓學生對照教材資料,獨自完成實驗,教師在一旁巡視實驗效果。當學生的實驗順利完成后,教師依據(jù)實驗效果對學生進行獎勵,并提出一個引導性的問題:“實驗過程中為什么要用濕潤的棉球包裹住小金魚?”由于教師在實驗開始前強調(diào)過實驗目的,學生可能會忽略這一步驟的作用,這正是教師開展德育的最佳時機,教師應該告訴學生,這一步驟的目的是使金魚的腮保持濕潤,以維持魚的呼吸,并由此教育學生“學習生物的最終目的是讓人類能與地球上其他生物和諧共生”。這樣一來,不僅鍛煉了學生的生物探究能力,而且起到了畫龍點睛的作用,充分體現(xiàn)了立德樹人的教學理念。
開展生態(tài)環(huán)境保護實踐活動,為學生提供展示自我的平臺。筆者認為,開展初中生物德育教學,不應該局限于校內(nèi),教師應該定期開展校外生物實踐活動,鼓勵學生走出去,在感受中國生物多樣化魅力的同時,利用實踐機會,積極踐行珍惜生命,保護環(huán)境的理念。例如,教師可以在學生寒、暑假之際,布置“低碳出行,變廢為寶”的實踐作業(yè),讓學生向自己的家人宣傳低碳出行的概念,并鼓勵他們少開私家車,多坐公共汽車或步行,并在假期結(jié)束時估算自家的碳排放量,提出更加行之有效的減排方法。同時,學生還可以利用家中的廢舊物品制作一件實用的小物件,達到變廢為寶、保護生態(tài)環(huán)境的目的,例如,用廢舊酒瓶、廢舊鐵絲、廢舊衣物、廢舊水管制作臺燈,用廢舊硬紙板、廢舊鋼絲制作環(huán)保垃圾桶等。總而言之,教師應盡可能地為學生提供展示自己的機會,讓學生通過自己的奇思妙想,將生態(tài)環(huán)境保護的理念內(nèi)化于心、外化于行,使學生真正成為生態(tài)環(huán)境保護的先鋒力量。
誠然,在初中生物教學中實施德育絕不是一蹴而就的,而是一個漫長的過程。所謂“教學”,不是指傳統(tǒng)的說教式、課堂式教學,而是一個涵蓋了理論穿插、實踐引導、課堂普及、課外運用的全方位的體系。教師在實際教學過程中,必須根據(jù)學情調(diào)整教學策略。筆者相信,隨著時代的發(fā)展和教學技術(shù)的進步,在初中生物教學中實施德育的策略一定會變得更加科學、完善,培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。
(作者單位系山東省鄒平市長山鎮(zhèn)初級中學)