在高中地理課堂中根植德育

顧加利

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，對(duì)于教育事業(yè)越發(fā)重視。我國(guó)提出了素質(zhì)教育理念，提出讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展的要求。在高中地理課堂中增加德育，有助于開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生樹立積極向上的道德觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

充分挖掘有效資源，在教學(xué)中融入德育。高中地理教材中所涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，教師如果僅僅拘泥于教材中的內(nèi)容，會(huì)極大地限制高中地理教學(xué)的德育功能的作用。對(duì)此，教師應(yīng)該充分挖掘有效的德育資源，使學(xué)生加深對(duì)教材中知識(shí)的了解，并體會(huì)高中地理的德育元素。教師需讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)，獲得更多的地理知識(shí)，同時(shí)感受宇宙的奧秘，感受祖國(guó)的大好河山，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)自然產(chǎn)生敬畏心理。

例如，高中地理《從宇宙看地球》這一單元一共有四節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)是《地球的宇宙環(huán)境》，需要讓學(xué)生了解天體有什么類型，同時(shí)掌握天體系統(tǒng)的層次性和太陽系的組成。在教學(xué)這一階段的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生自行收集某個(gè)星球的資料，在課堂上互相分享，這樣，學(xué)生在課堂上可以學(xué)習(xí)很多個(gè)星球的知識(shí)，既節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，又能讓學(xué)生掌握更多知識(shí)。在這一節(jié)課中，學(xué)生會(huì)明白宇宙之浩瀚，明白自己在宇宙中非常渺小，要在有限的時(shí)間和空間里實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值，成為宇宙中一顆耀眼的星星。在這一節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生還要了解太陽輻射對(duì)于地球的影響、太陽的外部結(jié)構(gòu)和太陽的活動(dòng)類型，知道太陽是地球不可或缺的行星，理解地球上生命存在的條件。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白我們生活在地球這一行星上，一直享受著地球的資源，如果沒有地球，就不會(huì)有人類，因此必須保護(hù)我們這個(gè)共同的家園，由此培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

豐富地理課堂形式，讓學(xué)生成為德育課堂的主人。為在高中地理中融合德育，教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)方法。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該采用合適的教學(xué)方法，以充分提高教學(xué)課堂的效果。以口述的方法開展高中地理教學(xué)，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面有一定的效果，但是對(duì)于開展德育而言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，教師要針對(duì)德育在高中地理教學(xué)中融入的實(shí)際情況進(jìn)行有效分析，尋找全新的教學(xué)方法，豐富地理課堂形式。

在教學(xué)全球氣候變化時(shí)，教師可以采用讀圖分析法，向?qū)W生展示相關(guān)資料：“據(jù)報(bào)道，南極地區(qū)的阿德利亞企鵝數(shù)目從1975年的15000對(duì)減少到目前的9000對(duì)左右。你們知道這與什么有關(guān)嗎？”通過這個(gè)資料，學(xué)生會(huì)對(duì)“全球氣候變暖”感興趣，并開始思考。接著，為了更好地引入全球變暖的教學(xué)主題，教師可以給學(xué)生展示一些圖片，如廬山山頂?shù)娘w來石、熱帶地區(qū)的冰川遺跡、U型谷與V型谷，幫助學(xué)生理解全球變暖帶來的影響。同時(shí)，教師還可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生探索全球氣候變暖對(duì)人類生活產(chǎn)生的影響。教師先將全班分為四個(gè)小組，每個(gè)小組代表著不同緯度的地區(qū)，讓學(xué)生查找資料，并分析當(dāng)?shù)氐臍夂驅(qū)Ξ?dāng)?shù)氐挠绊?。最后，學(xué)生展示小組成果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。這些不同的教學(xué)方法能讓學(xué)生理解全球變暖的概念和影響，意識(shí)到如何減緩全球變暖的速度，從而減輕全球變暖對(duì)人類生活和經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的負(fù)面影響。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

利用現(xiàn)代化技術(shù)，在高中地理課堂中滲透德育知識(shí)。隨著科技的不斷進(jìn)步，教師的課堂教學(xué)方式也在不斷發(fā)展。利用現(xiàn)代化技術(shù)，教師的高中課堂中更加生動(dòng)形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)態(tài)影像、靜態(tài)圖片都增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。教師可以將現(xiàn)代化技術(shù)與德育相結(jié)合，如展示圖片，讓學(xué)生感受祖國(guó)的大好河山，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

例如，在講解《城市空間結(jié)構(gòu)》這一課內(nèi)容時(shí)，教師可以用投影儀展現(xiàn)我國(guó)上海南京路商業(yè)街的繁華，也可以展示中心商務(wù)區(qū)，如上海外灘等。通過圖像的展示，教師可以讓學(xué)生有更加直觀的感受，同時(shí)教師需引導(dǎo)學(xué)生合理分析城市空間結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和形成這一特點(diǎn)的原因，理解不同的地理環(huán)境有著不同的作用。此外，教師需讓學(xué)生感受到修建城市都需要消耗大量的人力、物力，讓學(xué)生感受到不易的同時(shí)熱愛自己的祖國(guó)，樹立為以后的城市發(fā)展做貢獻(xiàn)的夢(mèng)想。

總之，教師需在如今的高中課堂中滲透德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，提高思想道德水平、健全人格、樹立正確的價(jià)值觀，成為學(xué)習(xí)的主人，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位系江蘇省濱?？h獐溝中學(xué)）