用更多“硬核內(nèi)容”凝聚家校共識(shí)

何鵬飛

浙江省桐廬縣圓通小學(xué)的潘浩是該校的一名科學(xué)教師，不僅該校的學(xué)生認(rèn)識(shí)他，在網(wǎng)絡(luò)上他也被很多人關(guān)注。原來(lái)，潘浩經(jīng)常在短視頻平臺(tái)上發(fā)布自己原創(chuàng)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，至今已經(jīng)完成了超過(guò)210個(gè)，引起了不少人的好奇和點(diǎn)贊。

這些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)形式新穎、操作簡(jiǎn)便，又來(lái)源于生活，接地氣，將它們運(yùn)用到課堂教學(xué)中，深受學(xué)生的喜歡。網(wǎng)絡(luò)讓這些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)被廣泛傳播，潘浩也因此被網(wǎng)友稱為“硬核老師”。

目前，越來(lái)越多90后教師走上講臺(tái)，他們更樂(lè)于借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)分享自己的教學(xué)理念、教育教學(xué)方法，甚至與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通互動(dòng)。潘浩做實(shí)驗(yàn)是希望讓孩子們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，在實(shí)際動(dòng)手操作中得到鍛煉，也希望能讓家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)變觀念，更加注重孩子綜合素質(zhì)的提升。

年輕教師傳播這些“硬核內(nèi)容”不僅是在傳播科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維，也是在進(jìn)行家校溝通，傳遞科學(xué)的教育理念，而且是在一個(gè)更廣泛的平臺(tái)上，面向更廣泛的受眾進(jìn)行傳播。

教育過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，原因在于家校之間缺乏共識(shí)，沒(méi)有形成育人合力。所以，我們一直呼吁加強(qiáng)家校溝通、形成家校共識(shí)、改善家校合作，但怎么才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？不是一定要把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)開(kāi)會(huì)，而在于讓家長(zhǎng)真正了解和理解學(xué)校教育，甚至讓他們更真切地感受教學(xué)過(guò)程，切身體會(huì)那些正確、科學(xué)的教育理念。比如，讓家長(zhǎng)知道動(dòng)手動(dòng)腦的思維開(kāi)發(fā)很重要，那就做給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)親眼看到動(dòng)手動(dòng)腦的價(jià)值。當(dāng)家長(zhǎng)日常上網(wǎng)看微信、短視頻的過(guò)程中，就能接觸到大量生動(dòng)有趣的科學(xué)教育理念，家校共識(shí)就會(huì)在潛移默化中形成。

（來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》2020年01月17日02版）