小學語文課外閱讀的教學策略

陳超 曾紅芳

摘要：課外閱讀在小學語文教學具有非常重要的地位，幫助學生豐富閱讀范圍，開闊視野，提高語文閱讀技能有積極作用。本文對小學語文課外閱讀的教學的作用和具體方式進行了簡單分析。

關鍵詞：小學;語文;課外閱讀;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-100

引言

中國課程標準明確規(guī)定，閱讀是學生獲取信息，了解世界，鍛煉思維能力和體驗美學的重要途徑。閱讀的實施有助于學生發(fā)展整個學習生涯。閱讀包括兩個部分：課堂閱讀和課外閱讀，對于語文教學來說使不可或缺的。但是，在小學進行語文閱讀的過程中，由于學生缺乏閱讀能力，許多學生放學后沒有機會讀書，因此學生閱讀能力的發(fā)展受到了限制。為了解決這個問題，在進行語文教學時，可以采用以下策略來組織課外閱讀教學。

一、小學語文課外閱讀的教學的重要

（1）培養(yǎng)學生的閱讀興趣

培養(yǎng)學生對閱讀的興趣的最重要的事情就是指導選擇合適的和有趣的書。課外閱讀有很多好處，但是獲得解決可能沒有好處。其次，老師應營造一個舒適的閱讀環(huán)境，使學生有充足的時間閱讀和理解文章。深入閱讀時，需要有足夠的時間調動學生的積極性，提升學生的閱讀品味。在良好的閱讀環(huán)境中，學生在心理上是自由自在的、安全的，可以積極地思考和掌握文章，逐步將閱讀轉變?yōu)閭€人行為，實現學生的主動性和個性化閱讀，感受到獨特的閱讀魅力。

（2）提高閱讀理解能力

通過對“書讀百遍其義自見”這句話進行分析時，傳統的教義非常注重記憶，但在現代人看來，閱讀似乎落后了。相應的閱讀指導是一個過程，在該過程中，老師會預先設計問題，然后學生回答問題。因此，在閱讀教學中很少有學生的自我思考。學習是一種消極的狀態(tài)，不能培養(yǎng)和提高學生積極思考的能力?！伴喿x”是閱讀教學的關鍵和必不可少的部分，學生能夠在閱讀的過程中體會到文章的魅力和情感。

（3）提高質量的閱讀性能

學生在教學過程中占據主體地位，在小學閱讀教學中，老師必須充分調動學生進行獨立和合作閱讀的熱情。當前，小學階段的學生閱讀教學的方式正在改善，例如，老師教學生閱讀和閱讀書籍，重視學生提出的疑問，并鼓勵學生通過合作學習。但是，老師的時間不充裕，學生的自主學習能力也有所制約。自主學習和合作學習知識流于形式，并沒有達到學習的真正效果。為了應對這種情況，老師必須提高合作學習的質量，并合理地計劃和分組學生。相應的老師應根據學生的心理傾向、個人特征和適應能力的差異，組成一個合作學習小組。形成的學習小組是整個班級的縮影，可以誘使學生“提升”學習水平，幫助成績欠佳的學生“達到標準”，并營造良好的學習氛圍。第二是組織的合理分布和適當的內容。為了使學生能夠充分參與小組學習，成員必須在小組中扮演特定角色，并且必須能夠通過合作學習證明自己的能力。合作學習的實現是為了使學生能夠參與學習活動，獲取知識并提高他們的技能。因此，合作的學習內容應該是有趣和實用的，合作的價值可以通過深思熟慮和科學合理性來實現。有效的合作學習最重要的是科學評估，這也為下一次合作學習奠定了物質基礎。因此，老師應根據學生的學習情況設置不同的評估標準，給予適當的鼓勵，指導學生反思自己的學習條件，從而提高學生的學習信心。在進行評估時，不僅要對對學生的學習成績進行有效的評估，還應該重視學生的合作學習過程。關注每個學生的參與成都，也關注小組的參與程度。

二、小學語文課外閱讀的教學的具體實施方式

（1）進行批注式閱讀

當前，在小學實施課外閱讀教學時，許多學生在閱讀課外書時，很少考慮文章的內容，在進行課外閱讀時，機械的進行閱讀。這些閱讀不僅使學生無法提高閱讀能力，而且降低了學生的閱讀熱情。當組織課外閱讀活動來解決這個問題時，可以通過在學生在閱讀時，教學生進行批注式閱讀。

（2）角色扮演閱讀執(zhí)行

通過簡單閱讀，學生會迷失方向，對許多單詞和語言失去興趣。在對小學學生組織課外語文閱讀教育時，大多數老師通常會向學生推薦諸如故事之類的內容，內容不僅生動有趣，而且閱讀有趣。因此，在組織針對小學語文的課外閱讀教育活動時，可以將根據推薦文字的內容引導學生發(fā)揮作用。在進行閱讀的時候，大多數學生心情放松，在角色扮演的過程中，加深了對文章內容的理解。

（3）閱讀和寫作相結合的實現

小學是學生取得有效寫作的重要時間，也是學生提高寫作技能的重要時間。在進行教育改革過程中，閱讀和寫作是相互的，老師將閱讀和寫作結合起來，指導學生在閱讀和寫作中積累語言信息，并學習如何進行寫作。在寫作的過程中使用自己積累的語言進行內容描述。因此，在組織課外閱讀教育活動時，通過為學生分配模仿和延伸等寫作任務來指導學生將閱讀與寫作結合起來。

結語

對于小學生來說，在語文教學中進行課外閱讀時，興趣是最為重要的。在進行課外閱讀的過程中，學生可以充分感受到文章的魅力，提升閱讀的興趣，在一定程度上培養(yǎng)學生對閱讀學習的堅持，形成良好的課外閱讀習慣。對于不熟悉閱讀的學生，老師培養(yǎng)學生的閱讀興趣，幫助學生體會閱讀中的樂趣，并提高他們的閱讀能力和實踐技能。

參考文獻

[1]董璐，楊波.小學語文課外閱讀活動開展的有效性研究[J].長春教育學院學報，2018，34（10）：76-78.

[2]郭其平.課外閱讀課程化 以書香潤養(yǎng)童心——小學語文課外閱讀課程化的實踐與探索[J].青海教育，2018（07）：25-26.

湖北省漢川市華嚴農場場直小學