初中體育教學改革的創(chuàng)新路徑研究

冷建剛

摘要：在當前的初中體育教學中，要想更好地完善學生們的學習方式，將學生們的學習理念和體育的運動素質(zhì)更好地提升一個新的臺階，作為初中的體育教師，一定要在管理學生們的學習能力和體育素養(yǎng)方面有自己的想法和實現(xiàn)的內(nèi)容，讓學生們能在新時代的新型創(chuàng)新教育的模式中，更好地實現(xiàn)教學的內(nèi)涵，真正地將教育的內(nèi)容落實在體育的課程中，利用豐富多彩的形式和具有意義的教學手段，真正地促進學生們身體素質(zhì)和能力的提升，為學生們的發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學改革;創(chuàng)新路徑;研究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-055

引言

教師需要革新傳統(tǒng)的教育方式與教學思維，制定科學的教學方案與能力培養(yǎng)計劃，提升學生對學科的認知與應(yīng)用程度。這有利于提高學生的學習意識與實踐能力，也有利于強化學生的綜合素質(zhì)?；趯W生的認知特點與思維邏輯規(guī)律，體育教師需要關(guān)注學生的健康成長，對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新性的變革，為學生進行多樣化的知識講解，培養(yǎng)學生的學科綜合能力。這樣可以改變陳舊的教育模式，讓學生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，得到運動能力的培養(yǎng)，從而強化體育學科教育的實效性。

一、優(yōu)化教學內(nèi)容，合理制訂教學計劃

體育課堂的教學內(nèi)容必須注重體育規(guī)則并且遵循學生的身體發(fā)育特點。在教育教學過程中，體育教師應(yīng)該充分做好課前教學備課工作，制訂科學的教學計劃，確保教學過程嚴謹、高效進行。在設(shè)計課程內(nèi)容時，體育教師應(yīng)該嚴格遵照新課程標準中體現(xiàn)學生主體地位的原則，并在以下方面進行設(shè)計和改良：知識和技能掌握，情感價值的培養(yǎng)和建立等。在確定教學內(nèi)容和教學設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)初中階段的學情，分析課程的內(nèi)容，包括場地的安排等，確保教學內(nèi)容符合學生身體素質(zhì)發(fā)展、健康的基本要求。

二、豐富教學形式，增強學生學習興趣

教學形式的豐富能更好展示學生們的學習積極性以及學習的興趣，在學習中更好地形成興趣的發(fā)展理念，真正為學生們的興趣發(fā)展和進步提供更多的可能性。因此，在當前的初中體育教學中，教師要不斷地豐富自身的教學形式，切實地增強體育的教學形式，真正地提升學生們的學習積極性和參與性。教師在摸底中和實際的教學中會發(fā)現(xiàn)，游戲?qū)W生有天然的吸引力，教師可以利用這一形式，將游戲與體育教學相結(jié)合，這樣的方式不僅能夠有效地激發(fā)初中學生對體育課程的學習興趣，還能在初中的教學之中營造良好的教學氛圍，將初中的體育課程作為學生們綜合能力提升的跳板，為體育教學增添生機與活力。對此，體育教師必須要樹立較強的游戲教學意識，在游戲的教學中，能融合傳統(tǒng)的游戲教學形式，以及自己的想法，提升自身的游戲創(chuàng)編能力，讓不同層次的學生開展適合自己年齡段的游戲，從而以更加專業(yè)的態(tài)度對學生開展游戲教學，提升游戲教學的效果和效率。例如，初中的體育教師在對學生進行籃球訓練時，教師可以組織學生開展“運球接龍”游戲。利用運球游戲的形式，提升學生們對籃球的運動興趣，了解籃球的性能，對學生們進行分組以后，讓學生們站成一列，設(shè)置十米的終點，一個學生運球結(jié)束后傳給下一個，中途掉球后，這位學生要返回起點重新運球，最終哪一組最快能輪完最后一個人，則哪一組勝利，教師能在游戲開始之前對學生們強調(diào)運球姿勢和運球速度，讓學生們根據(jù)要求自行發(fā)揮，這樣的游戲不僅能激發(fā)學生們的體育運動興趣，還能培養(yǎng)學生們的集體榮譽感，為學生們的體育學習建立基礎(chǔ)。

三、關(guān)注學生的個體差異，利用分層教學強化探究興趣與理解能力

在對學生開展課堂教學的過程中，體育教師應(yīng)該改變陳舊的教學方式，分析學生的實際情況，制定高水準的教學方案，從而強化學生的探究興趣與理解能力。這樣既可以強化學生探究知識的動力，也能在多種教學活動的開展過程中強化學生的學習意識與運動能力。例如，在對學生進行排球知識的講解過程中，體育教師應(yīng)該意識到，學生對該課程的學習興趣各有不同，在排球運動能力上也體現(xiàn)出很多差異。對此，體育教師應(yīng)該結(jié)合學生的個體差異，實施分層教學，圍繞學生的特點制定有針對性的教學目標與考核標準。一些學生的排球基礎(chǔ)比較差，對待這樣的學生，體育教師應(yīng)該合理降低考核的標準;而一些學生的排球運動能力比較強，對待這樣的學生，教師則可以鼓勵他們在達到考核標準的基礎(chǔ)上突破自己，努力達到更高的排球水平。通過這樣的課堂教學方式，體育教師可以了解學生的認知特點與個體差異，有利于因材施教，逐漸提高課堂教學的效率。

四、組織社團類多樣化活動，提高學生體育實踐的能力

在初中體育教學的過程中，社團活動的開展是體育教育教學的重要組成部分。教師應(yīng)該在社團活動時間組織各項體育活動，促進學生體育技能和身體素質(zhì)的發(fā)展。學生可以積極參加體育興趣小組或者體育社團，對啦啦操、籃球、排球、羽毛球等體育專項運動，教師可以組織和帶領(lǐng)學生參加各種體育比賽，讓學生根據(jù)自己的興趣和專長，自由參與相關(guān)的體育活動。這樣，不僅鼓勵了學生參加體育鍛煉，還使學生建立了終身體育鍛煉的意識。同時，教師還可以在當場及時給學生進行體育教學和動作糾正，使學生能夠深入學習并且掌握體育理論知識和各項運動技能，有效地提高創(chuàng)新意識能力，在體育學習中獲得滿足感與成就感，增強體育學習的自信。

結(jié)束語

在當前的初中體育教學課程中，教師首先要更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，不斷地豐富教學形式，增強學生學習興趣，完善課程體系，提升學生學習動力，真正地將體育教學的課堂變成學生們愿意學習、樂于參與，提升綜合素養(yǎng)的平臺。

參考文獻

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