基于立德樹人的初中信息技術(shù)教學探究

蘇錦波

摘要：立德樹人下的信息技術(shù)教學不但可以強化學生信息技術(shù)運用能力，還能夠使學生提升自身德育水平，擁有正確上網(wǎng)、文明上網(wǎng)的意識和網(wǎng)絡安全意識，為學生健康成長做好鋪墊。針對于此，作為初中信息技術(shù)課程教師，一定要在課堂授課中，加以融入立德樹人的授課理念，并且深度挖掘和剖析課本之中的德育內(nèi)容，引領(lǐng)學生正確使用網(wǎng)絡，豐富自己的學習方式?；诖?，本文主要在立德樹人理念的基礎上對初中信息技術(shù)教學策略做出了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中信息技術(shù);教學策略;探究

現(xiàn)如今，在新時期背景之下，學生的素質(zhì)教育、德育建設工作，都已然成為了教育改革工作的主要任務。對于初中信息技術(shù)課程而言，在課堂授課中教師適當?shù)厝谌肓⒌聵淙死砟钶o助德育教育工作開展，除了可以協(xié)助初中生了解更多信息技術(shù)知識以外，還能夠讓其形成正確的人生觀念、價值觀念，這對于初中生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面無疑會起到顯著地促進效用。由此可見，圍繞基于立德樹人的初中信息技術(shù)教學策略展開闡述與研究很有必要。

一、初中信息技術(shù)教學中滲透立德樹人理念的關(guān)鍵意義

（一）立德樹人理念的滲透與現(xiàn)代化教育目標相吻合

通過整合分析以往的授課經(jīng)驗，可知初中信息技術(shù)教育教學目標，旨在讓學生形成信息技術(shù)知識運用與實踐能力，促使學生具備信息技術(shù)素養(yǎng)，從而讓他們感知到學習信息技術(shù)知識的益處，唯有這樣，才能夠在教師的指引之下，使學生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，可以主動地承擔起對社會的責任[1]。

（二）立德樹人理念的滲透滿足學生綜合發(fā)展需求

現(xiàn)如今，我們正處在信息化時代之中，得益于信息技術(shù)的優(yōu)勢、特征，促使人們接收信息資源的途徑變得愈來愈多，并且得到的信息資源也都呈現(xiàn)出了良莠不齊的特性，其中不乏摻雜著不益于初中生健康成長的信息，一旦學生長時間接收這種信息，就會慢慢地迷失自己。因此，作為初中信息技術(shù)教師，在課堂授課中，不但要讓初中生了解信息技術(shù)正確運用技巧，還要強化學生判斷能力，讓他們可以正確地看待網(wǎng)絡，正確地使用網(wǎng)絡，助力其自身正確人生觀念的形成，以免走向錯誤的人生道路之上。

二、基于立德樹人的初中信息技術(shù)教學策略

（一）深度挖掘和剖析書本內(nèi)容中的德育教育資源

在初中信息技術(shù)課堂授課中，作為課程教師應當依照學科特征、課程內(nèi)容，落實德育教育工作，以此優(yōu)化信息技術(shù)教育教學水平。值得教師注意的是，德育教育工作的開展，不應將信息技術(shù)課堂變?yōu)榈掠n，同時也不能將信息技術(shù)課本中的德育教育資源忽視，因而，對教師的專業(yè)技術(shù)能力要求非常嚴苛。信息技術(shù)課程知識具備了很強的系統(tǒng)性、實踐性，涵蓋內(nèi)容多并且雜，加之新時代背景下，社會對于專業(yè)技術(shù)人才的需求也更高，所以，現(xiàn)如今信息技術(shù)這一學科，已經(jīng)成為初中教育體系之中不可缺少的一部分[3]。例如，在初中信息技術(shù)課堂上，教師向?qū)W生講授“走進信息世界”這一課時，在課堂授課中教師便可融入立德樹人的教育理念輔助課程活動開展，列舉人類文明中出現(xiàn)的信息技術(shù)：電報、電話、印刷機、電視、電腦等，以及列舉現(xiàn)代信息技術(shù)的實際運用領(lǐng)域：學習、生活、科研、國防等，使學生明晰信息技術(shù)的演變歷程、基本用途，并在此基礎上引出信息技術(shù)的貢獻，讓學生掌握信息技術(shù)的應用意義與價值，在這種情況下，就可以在向?qū)W生講授課程知識的同時，促使學生具備信息技術(shù)素養(yǎng)，幫助學生形成正確的學習觀念，提升德育素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新信息技術(shù)授課方式

教師在信息技術(shù)課堂中應當適時更新和創(chuàng)新授課方式，借助電教設施，逐漸拓寬學生知識眼界、充實教學內(nèi)容，加大健康網(wǎng)站的宣傳推廣力度，定期引領(lǐng)學生開展討論交流活動，讓學生在此期間強化自身道德觀念。例如，在初中信息技術(shù)課堂上，教師向?qū)W生講授“網(wǎng)上下載信息”這一課時，便可向?qū)W生布置學習任務“從網(wǎng)上搜索下載《空城計》教學課件。”接下來，將初中生劃分成若干小組，讓學生在分組環(huán)境之中，相互商討搜索下載的途徑和方式，并且敢于將自己的想法落于實處。在此期間，教師應當以輔導者的身份，鼓勵那些平時在課堂上不愿意發(fā)言的學生加入其中，通過做好德育教育工作，讓學生在參加課程活動的同時，能夠更加地主動并且自信。

（三）落實網(wǎng)絡文明主題教育

基于初中信息技術(shù)課程中會學到“網(wǎng)絡文明與安全”相關(guān)知識內(nèi)容，此時，初中信息技術(shù)教師如果想要強化德育教育效果，就可以在課堂授課中協(xié)同學生開展“網(wǎng)絡文明小公民”這一主題課程活動，讓學生能夠在參加活動的過程中，了解到文明上網(wǎng)、規(guī)范上網(wǎng)的必要性，從而助力于學生形成正確的上網(wǎng)習慣，促使學生的德育素養(yǎng)得以形成，一旦如此，對學生的一生學習和發(fā)展都會起到積極性效用。值得課程教師注意的是，在開展主題活動時，應適時融入一些學生平時生活中常見案例，用以引領(lǐng)學生學到更多防范網(wǎng)絡風險的知識與技能，提升學生風險防范意識。

（四）創(chuàng)設信息化課程情境，點燃學生的學習興致

對于初中信息技術(shù)課程而言，在課堂授課中教師主要目標就在于向初中生講授信息技術(shù)相關(guān)基礎知識，并且讓他們盡可能了解更多地課程知識，以此強化初中生知識運用與實踐能力，使他們能夠在實踐之中擁有信息技術(shù)操作技能[2]。為了實現(xiàn)這一目標，作為初中信息技術(shù)教師，首先就應根據(jù)課程內(nèi)容，創(chuàng)設信息化情境，以此點燃初中生學習興致，讓學生自覺地加入到課堂學習環(huán)境之中，唯有這樣，才能夠調(diào)動學生的思維能動性，提升學生信息技術(shù)素養(yǎng)。例如，在初中信息技術(shù)課堂上，教師向?qū)W生講授“管理計算機中的文件”這一課時，就可以在新課導入環(huán)節(jié)，借助班級中的電教設施，為學生播放動畫視頻，視頻內(nèi)容：一名學生將自己喜歡的籃球明星、偶像明星的照片與視頻全部放在了電腦文件夾之中，并沒有做出分類保存，等到他想要查找相應的文件時，就需要逐一打開，非常之亂。這一動畫視頻的播放，不但可以匯集學生的關(guān)注力，而且還可以激起學生的學習欲望，讓學生能夠自覺地加入到課程環(huán)境之中，感知到學習信息技術(shù)知識的樂趣與意義，然后教師在滲透德育知識內(nèi)容時，就可以更為輕松。

結(jié)束語：

總而言之，在新時代背景下，信息技術(shù)教學受到了重視，也已然成為了教育體系之中不可缺少的構(gòu)成部分。如何在信息技術(shù)教學中幫助學生形成良好的思想道德品質(zhì)，也已成為初中信息技術(shù)教師的工作重點。為此，要求課程教師在課堂授課中適時融入立德樹人的教育理念，挖掘和深度剖析書本內(nèi)容中的德育教育資源，在提升學生信息技術(shù)知識運用與實踐能力的基礎上，協(xié)助初中生形成核心素養(yǎng)，成為一名品德高尚的學生。

參考文獻：

[1]田穎萃.初中信息技術(shù)教學中的德育教育的滲透[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（下旬刊），2020（05）：196-197.

[2]張雪峰.淺析初中信息技術(shù)教學與德育教育的融合[J].知識文庫，2019（24）：165+167.

[3]朱國新.初中信息技術(shù)教學與德育教育的融合[J].課程教育研究，2019（33）：242-243.