智慧游戲，快樂成長

李慧娛

摘要：近年來，隨著我國社會經(jīng)濟水平的飛速發(fā)展，對于人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。學(xué)前教育作為一個人的一生的基礎(chǔ)教育，受到了社會各界人士的廣泛關(guān)注。對于兒童來說，玩是他們的天性，因此游戲化教學(xué)成為了幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是最有效的教學(xué)模式之一。如何讓幼兒在游戲的過程中還能增長一定的智慧？值得幼兒教師的深入思考。本文從游戲化教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā)，分析游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)過程中的價值，探討游戲化教學(xué)在幼兒園的構(gòu)建與實施策略。

關(guān)鍵詞：智慧游戲;快樂成長;游戲化教學(xué);幼兒園

引言

玩是孩子的天性，因此幼兒園在教育教學(xué)內(nèi)容必須符合幼兒身心發(fā)展的特點，設(shè)計游戲化教學(xué)內(nèi)容，使得幼兒在游戲的過程中，還能快樂的成長。幼兒園教師在游戲化教學(xué)的過程中，一定要遵循寓教于樂的理念，這有利于提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使得幼兒在游戲的過程中能夠掌握一定的知識，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力以及實踐動手操作能力。因此對于幼兒園游戲化教學(xué)的構(gòu)建與實施策略進行研究是非常有必要的。

一、游戲化教學(xué)的概念

游戲化教學(xué)對于幼兒的成長有著極其重要的作用，所謂的游戲化教學(xué)策略，就是將游戲和教學(xué)活動有機結(jié)合在一起，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，形成完整的游戲化教學(xué)，這有利于提高幼兒學(xué)習(xí)知識的積極性，讓幼兒在游戲的過程中能夠獲得相應(yīng)的知識與技能，進而實現(xiàn)幼兒園教學(xué)的目標(biāo)。游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，以游戲為主要形式，讓教學(xué)內(nèi)容能夠生動形象的呈現(xiàn)在幼兒面前，能夠滿足幼兒對于成長的需求，有利于促進幼兒全面發(fā)展。

二、探討游戲化教學(xué)在幼兒園的構(gòu)建策略

1.提升幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)，樹立游戲意識

幼兒園教師在進行游戲化教學(xué)的過程中，主要依賴于幼兒園教師的指導(dǎo)，才能實現(xiàn)玩中學(xué)學(xué)中玩，因此提升幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)，有利于提高游戲化教學(xué)的質(zhì)量與水平。因此幼兒教師要通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，為游戲化教學(xué)的順利開展奠定了良好的人才基礎(chǔ)。幼兒園教師還應(yīng)該經(jīng)常對自己的游戲化教學(xué)過程進行總結(jié)和反思，進而總結(jié)出一套自己的游戲化教學(xué)模式。除此之外，教師應(yīng)該積極參與一些校外經(jīng)驗會，去不同類型的幼兒園學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀幼兒教師的智慧和教學(xué)經(jīng)驗，并內(nèi)化為自己業(yè)務(wù)能力，為游戲化教學(xué)的質(zhì)量和水平奠定基礎(chǔ)。除此之外，幼兒園教師必須樹立自己的游戲意識，將教學(xué)內(nèi)容和游戲有機結(jié)合在一起，調(diào)整自己的教育教學(xué)模式與教學(xué)策略，推動幼兒園游戲化教學(xué)順利開展。

2.尊重幼兒在游戲過程中的主體地位

在開展幼兒游戲化教學(xué)的過程中，幼兒教師應(yīng)該明確自己的角色定位，在教學(xué)的過程中充當(dāng)引導(dǎo)者和陪伴者的角色，尊重孩子在游戲過程中的主體地位，使得游戲化教學(xué)能夠發(fā)揮更好的效果，這有利于促進幼兒身心健康發(fā)展。比如處于中班的小朋友在一定程度上已經(jīng)具備了討論游戲規(guī)則和制定游戲方案的能力，在展開課堂游戲活動的過程中，要鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生想法，設(shè)計相應(yīng)的游戲活動，這有利于提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和團結(jié)協(xié)作能力，使得每一個幼兒都能夠充分發(fā)揮自己的價值，就要促進幼兒的全面發(fā)展。在這一過程中，幼兒教師一定要重視幼兒的游戲參與度，只有幼兒真正愿意參與到游戲中來，才能夠與幼兒進行有效的聯(lián)系與互動，這有利于拉近教師與幼兒的心理與情感距離。在實施游戲化教學(xué)的過程中，幼兒教師對于整個游戲活動進行有效的指導(dǎo)，這有利于提升幼兒的游戲能力以及自主學(xué)習(xí)能力。比如在科學(xué)探索區(qū)，幼兒進入了科學(xué)的世界，在老師的帶領(lǐng)下造成毛毛蟲小試驗，“咦，毛毛蟲真的會長大了！”在具體操作中，有利于培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、實踐動手能力以及探究科學(xué)的興趣，為日后的學(xué)習(xí)奠定較高的基礎(chǔ)。

三、探討游戲化教學(xué)在幼兒園的實施策略

1.幼兒日常教學(xué)生活游戲化

在幼兒入園的時候，為了增強幼兒的社會認(rèn)知感，幼兒園教師可以組織一個角色扮演游戲，由幾名幼兒來扮演小交警的角色，維持其他幼兒入園的秩序，并且告知其它小朋友一些基礎(chǔ)的交通知識，其他幼兒必須主動向老師問好，培養(yǎng)幼兒尊師重道的意識;扮演小護士的角色，幫助老師給其它小朋友檢查身體宣傳健康知識，比如飯前便后洗手等。在這一過程中，所有的角色幼兒教師都應(yīng)該為其準(zhǔn)備不同的帽子及袖章，使得幼兒能夠更加積極主動的投入到游戲扮演活動中去，同時為表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒進行口頭表揚和物質(zhì)獎勵，比如一句：“你真棒。”、“你的表現(xiàn)這么好，真是老師的驕傲?！?、一朵小紅花、一顆糖果都能夠起到很好的激勵效果。通過這樣的角色扮演游戲，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，幫助幼兒樹立角色意識，提高幼兒的社會認(rèn)知能力，促進幼兒全面發(fā)展。

在幼兒日常生活中也要注重游戲化教學(xué)，比如幼兒上廁所洗手的時候，教師要在旁邊給幼兒示范科學(xué)洗手的方式。先打開水龍頭，然沖沖手，沖手心，搓手背手指縫里沖一沖，手腕也要轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。通過兒歌教學(xué)，讓幼兒體學(xué)會科學(xué)洗手的方式，這有利于培養(yǎng)幼兒自主生活的能力。還有在吃飯的時候，通過“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！蓖ㄟ^古詩教學(xué)，幫助幼兒養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。

2.在實施游戲教學(xué)的過程中，增強教師與學(xué)生的互動性

在幼兒園日常教學(xué)活動中，教師不僅要給幼兒傳授知識，而且還要培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力以及團結(jié)協(xié)作能力。近年來，隨著我國社會水平和人民生活水平不斷提高，家長更加關(guān)注對于幼兒的素質(zhì)教育。但是目前許多孩子都是家中的“小公主”、“小皇帝”，家長的過度溺愛很容易使得幼兒養(yǎng)成以自我為尊的意識。在實施游戲教學(xué)的過程中，幼兒教師可以多設(shè)計一些教師與孩子、孩子與孩子之間交流互動的環(huán)節(jié)。在具體的游戲過程中，可能會出現(xiàn)一些小矛盾，教師一定要充分發(fā)揮自己的調(diào)節(jié)作用，教給幼兒與別人友好相處的方法，讓幼兒在獲取知識的過程中，也能夠提高幼兒人際交往的能力，這有利于培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作的能力以及社會認(rèn)知意識。

結(jié)束語：綜上所述，幼兒園游戲課程對于幼兒的成長和發(fā)展有積極的意義，而且這是符合幼兒身心發(fā)展水平的一種新的教學(xué)模式。作為一名幼兒教師，一定要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，樹立游戲意識、將日常教學(xué)內(nèi)容與游戲活動有機結(jié)合起來、在游戲的過程中尊重幼兒的主體地位，使得幼兒通過智慧游戲活動，在學(xué)習(xí)知識的過程中能過得快樂，在快樂中健康成長起來。

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