新課程視閾下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的思考

何耀皇

摘要：新課標(biāo)的出臺給予了高中數(shù)學(xué)新的方向與指引。他要求了在高中數(shù)學(xué)課堂中，要注重把學(xué)生放在主體地位。教師在課堂上教會的不僅僅是書面上的知識，而是要培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，在其他學(xué)科中也可靈活運(yùn)用，并且也能運(yùn)用到實際生活中。

關(guān)鍵詞：新課程;高中數(shù)學(xué);教學(xué)模式

引言

過去的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識和技能的傳授，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識的能量和獲得新知識的經(jīng)驗，通過這一過程，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)概念，得出數(shù)學(xué)結(jié)論，掌握必要的基礎(chǔ)知識和技能，更好地理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識和能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境。從學(xué)生的知識規(guī)律和知識的內(nèi)在關(guān)系出發(fā)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)知以及積極的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。靈活掌握知識，塑造學(xué)習(xí)能力。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的創(chuàng)新

新課程改革的意義在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)中，要反映學(xué)生的地位，重視學(xué)生意識的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造力和個性的培養(yǎng)和實踐。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)向?qū)?，是新教材的實踐者，必須把握新教材的目標(biāo)、理解新課程理念，有針對性地進(jìn)行新的教學(xué)理念。學(xué)生主體性的教育理念深深植根于人們的心中，但在實踐教育過程高中生主體性的作用并沒有發(fā)揮出有效的作用，這是因為傳統(tǒng)的應(yīng)試教育可以成為學(xué)習(xí)機(jī)器，學(xué)生通常跟隨教師，只接受知識的注入。缺乏主動性和創(chuàng)造性，如果不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生的素質(zhì)就不能得到有效的提高。因此，教師要樹立學(xué)生的主體性觀念，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，營造和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于每一門學(xué)科都是非常重要的，數(shù)學(xué)也不例外。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，指導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法因人而異，教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生根據(jù)實際情況學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法。例如，對于幾何、函數(shù)等問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)字和形狀組合起來，用圖形表示，降低解題難度，事半功倍。對于同一個問題，教師可以訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度看問題，用不同的解題方法來解決問題。只有通過對學(xué)生理性和科學(xué)的解放，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生解決問題的潛力。其次，數(shù)學(xué)思維在數(shù)學(xué)中非常重要。中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行理性思考，認(rèn)識到教育滲透到幾何教學(xué)中的必要性，有效地用基礎(chǔ)知識解決數(shù)學(xué)問題，并將發(fā)現(xiàn)的方法應(yīng)用到教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教育水平。

三、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容及方法

現(xiàn)行的中學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了很大的變化，特別是一些知識點(diǎn)發(fā)生了變化。例如，反函數(shù)要求已大大降低。介紹反函數(shù)的篇幅減少了很多，而且因為只需要知道對數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)，所以不需要補(bǔ)充每個反函數(shù)的其他內(nèi)容教學(xué)。這些知識添加過多，一方面會使學(xué)生難以理解，另一方面會浪費(fèi)教育時間，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這與新課程改革的理念不符。因此，我們的教師，尤其是年長的教師，必須非常認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行授課。換言之，我們需要切實改變傳統(tǒng)的教育觀念。當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)入課堂時，要不斷創(chuàng)新和改革課堂教學(xué)，以適應(yīng)新課程改革的要求，避免出現(xiàn)"新教材、舊教學(xué)"的現(xiàn)象。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

現(xiàn)代教育的理念是以學(xué)生為主體，教師要努力創(chuàng)造機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。確保學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生提供大腦，口頭表達(dá)思想、實踐和行為的空間，將教師活動轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動。教師提升學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，以激發(fā)學(xué)生提出更多的問題，激發(fā)學(xué)生的思考能力。幫助學(xué)生從實際問題高中習(xí)數(shù)學(xué)知識的形成，用數(shù)學(xué)知識觀察實際問題，并加以分析和應(yīng)用。首先要明確解決問題的思路和方法。

四、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

（一）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求選擇典型問題。關(guān)鍵是讓學(xué)生參與示范問題的講解，教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)本課的教學(xué)內(nèi)容，并留出至少10分鐘的時間讓學(xué)生練習(xí)，反思老師的問題或回答學(xué)生的問題。如果課堂內(nèi)容相對寬松，學(xué)生可以預(yù)習(xí)，為以后的課程做準(zhǔn)備。

（二）合作式學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是以小組學(xué)習(xí)為基本形式進(jìn)行的，不同基礎(chǔ)知識、不同教師、不同能力的學(xué)生可以分擔(dān)責(zé)任、相互合作，師生可以交流經(jīng)驗和知識。這種合作學(xué)習(xí)可以采取小科目長期作業(yè)的形式。小課題可以通過合作學(xué)習(xí)在課堂上完成，也可以以作業(yè)的形式安排。換句話說，學(xué)生必須完成一定時期的工作。這段時間可以持續(xù)數(shù)周或數(shù)月，這是一項冗長的家庭作業(yè)，也是課外學(xué)科學(xué)習(xí)的延伸。學(xué)生對他們感興趣的問題進(jìn)行更深入的研究?？梢栽趯で髥栴}解決方案的同時激發(fā)自己的興趣，從而進(jìn)行自己的主動學(xué)習(xí)。

五、新課程下多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)方法枯燥乏味，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要與時俱進(jìn)，利用多媒體可以提高學(xué)習(xí)效率，由于高中數(shù)學(xué)中有許多抽象的概念和定義，學(xué)生往往不知道為什么。更抽象的數(shù)學(xué)定義和概念可以直接呈現(xiàn)給學(xué)生，清楚地展示教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，使學(xué)生更容易理解。多媒體不僅可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀，而且可以提高學(xué)生的大腦和實踐能力，使學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)理論的糾纏。參與數(shù)學(xué)，運(yùn)用實踐了解數(shù)學(xué)知識和信息，精心組織多媒體課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

例如，通過學(xué)習(xí)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示橢圓的本質(zhì)，將橢圓與圓進(jìn)行比較，激活學(xué)生的大腦，找出兩個方程的區(qū)別，提高學(xué)生的記憶性能。營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語：

總之，在新課標(biāo)頒發(fā)后，還需要我們教育工作者不斷摸索創(chuàng)新，真正的把學(xué)生放在主體位置。在教學(xué)過程中，為學(xué)生的自身發(fā)展考慮，不拘泥于課本，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力，以此促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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