簡(jiǎn)析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

李雨晨

摘要：近年來(lái)，隨著著新課程改革工作中的順利進(jìn)行，小學(xué)階段教育方式及教學(xué)方法也在開展自主創(chuàng)新，針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)而言也是這般。小學(xué)生數(shù)學(xué)作為在我國(guó)小學(xué)教育管理體系的關(guān)鍵一部分，針對(duì)提高小學(xué)生的基礎(chǔ)能力擁有尤為重要的功效。正由于這般，就小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高對(duì)策進(jìn)行剖析具有重要的實(shí)際意義。文中主要是以小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為突破口，期待能夠?yàn)樾W(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生興趣提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-204

學(xué)習(xí)興趣是最好的教師這一觀點(diǎn)家喻戶曉，在學(xué)習(xí)興趣的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力也會(huì)大幅提高。恰好是由于這般，教師也愈來(lái)愈重視針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開展教學(xué)。在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中亦是如此次，塑造小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)效果，是目前小學(xué)教師必須留意的重大問題。文中主要是就小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣層面開展合理討論，期待能夠?yàn)樾W(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣層面出示可行性分析意見與建議。

一、樹立科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師是小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施者，也是小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順理開展的引領(lǐng)者，教師的教學(xué)方法怎樣，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略恰當(dāng)，會(huì)有效提升學(xué)生專注力，從而提升學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)效果與水準(zhǔn)。諸多研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存有較強(qiáng)的向師性，所謂的向師性指的是學(xué)生更趨向追隨著教師，以教師為楷模針對(duì)自身的觀念與個(gè)人行為開展正確引導(dǎo)。因而，教師的一言一行立即關(guān)聯(lián)到學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度與學(xué)習(xí)品質(zhì)，因此教師應(yīng)及時(shí)的更新自身的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

例如，在“人民幣的認(rèn)識(shí)”教學(xué)過程中，教師可以對(duì)于學(xué)生的這一特性，我們可以從下列多個(gè)層面開展下手：第一，喜愛學(xué)生。喜愛學(xué)生不僅是教師的必需素養(yǎng)也是教師的職責(zé)所屬，教師喜愛學(xué)生除開學(xué)習(xí)上的協(xié)助之外，大量的是日常生活及觀念感情上的正確引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想道德、習(xí)慣養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)及日常生活碰到的各種各樣難點(diǎn)與艱難，那樣教師才能夠獲得學(xué)生的信賴與擁戴。第二，教師要學(xué)好充分發(fā)揮感情感召力。實(shí)際上，在具體的小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的感情是能夠?qū)W(xué)生感染的，舉個(gè)事例而言，教師擁有開心、積極、振作的情緒狀態(tài)開展課堂教學(xué)工作中，那么學(xué)生受教師的感柒，全部課堂氛圍也就充滿活力與魅力，傳送給學(xué)生自信心、快樂的生活心態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)

小學(xué)生歸屬于獨(dú)特的人群，學(xué)生們的邏輯思維主要是以形象思維為主導(dǎo)，處在形象思維到抽象思維能力的過渡時(shí)期。數(shù)學(xué)課基礎(chǔ)理論與別的課程不一樣，數(shù)學(xué)學(xué)科更為重視抽象性，小學(xué)生接納起來(lái)較為艱難，因而，許多小學(xué)生長(zhǎng)此以往非常容易造成懼怕心理狀態(tài)，乃至最后造成厭煩心理狀態(tài)。因而，對(duì)于這一特性，教師最好是結(jié)合實(shí)際，以直觀形象的案例針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)和需求開展正確引導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，構(gòu)建場(chǎng)景教學(xué)方式看起來(lái)尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境開展課堂教學(xué)，一樣能夠獲得優(yōu)良的教學(xué)效果。在科學(xué)的數(shù)學(xué)情境教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠興高采烈的飾演自身的人物角色，在游戲里面在游戲娛樂中學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法，激起出學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)激情。

例如，在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“除法的初步認(rèn)識(shí)”一課知識(shí)中，教師能夠依靠踢毽的游戲活動(dòng)。認(rèn)真觀察可發(fā)覺，學(xué)生在踢毽的情況下，一到五個(gè)人排成一個(gè)圈，排序開展游戲活動(dòng)。因此，教師能夠采用那樣的課堂教學(xué)：班里43本人，玩踢毽游戲活動(dòng)，8人一組，問能夠分是多少組，剩余多少個(gè)學(xué)生，一共必須準(zhǔn)備幾個(gè)毽子。將課下游戲與課堂教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)開展融合，根據(jù)設(shè)定情景教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)形式，深化學(xué)生記憶和理解

小學(xué)生的記憶能力也具有獨(dú)特性，學(xué)生們的記憶方式以潛意識(shí)朝著有目的方位發(fā)展，也就是說原始環(huán)節(jié)，小學(xué)生并并不是靠有目的開展學(xué)習(xí)的，更多的是潛意識(shí)學(xué)習(xí)。假如學(xué)生們針對(duì)一件事情很感興趣，那么學(xué)生們記憶力效率就高，如果是沒什么興趣，那么記憶力效率就低。因而，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要留意避免使用單一和枯燥的形式解讀數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論，那樣課題研究會(huì)很枯燥乏味。使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，乃至在一定水平上抹殺學(xué)生的求知欲與好奇心。因而，不論是學(xué)數(shù)學(xué)那一個(gè)課程內(nèi)容，教師都應(yīng)當(dāng)動(dòng)腦子協(xié)助學(xué)生以自身喜愛的方式提升記憶力。

例如，在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”過程中，在學(xué)習(xí)時(shí)許多學(xué)生針對(duì)大于號(hào)小于號(hào)非常容易搞混，因而，對(duì)于這一問題，教師能夠選用順囗溜的方式或是童謠的方式開展課堂教學(xué)，教師能夠編出順囗溜“伸開張大嘴對(duì)大數(shù)，魚嘴尖尖對(duì)小數(shù)”。根據(jù)這類順囗溜的方式，學(xué)生的理解能力及行動(dòng)力、數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣也會(huì)極大地提高。特別注意的是塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師最先一定要掌握學(xué)生學(xué)情和特征，僅有在掌握的基本情況上，在一個(gè)彼此之間重視、和睦開心的環(huán)境中開展課堂教學(xué)，才可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，才可以使學(xué)生帶上深厚的學(xué)習(xí)興趣學(xué)好數(shù)學(xué)。

綜上所述，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。因而，作為教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)提高本身專業(yè)技能，根據(jù)逐步掌握學(xué)生的心理需求，提升自己的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。尤其是在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣塑造層面，教師應(yīng)當(dāng)最大限度激起出學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)主動(dòng)性與自覺性，推動(dòng)學(xué)生以最好的情況參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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山東省濟(jì)寧市魚臺(tái)縣張黃鎮(zhèn)望湖小學(xué)