小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法的實施策略

黃云

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法，是小學(xué)素質(zhì)教學(xué)推進的需要，也是新課程改革實施的需要，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)實施生活化教學(xué)策略，幫助學(xué)生在生活體驗中，完善生活經(jīng)驗、解決數(shù)學(xué)問題，增加學(xué)科體驗，淋漓盡致發(fā)揮這種新型教學(xué)手段的有效性?；诖?，本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法的實施策略展開分析，展示生活化教學(xué)方法成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);實施策略

前言：

生活是數(shù)學(xué)教學(xué)知識的源泉，通過生活化展開教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科知識有效融合，這樣的教學(xué)策略極適合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用與實施。針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，教師在教學(xué)中，可以通過生活化場景的運用，使學(xué)生在熟知的環(huán)境中達成對數(shù)學(xué)知識的理解，這既可以提升學(xué)生學(xué)科理解能力，又可以鍛造學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，還可以數(shù)學(xué)實際運用能力，達成策略實施有效性目標(biāo)。

一、多媒體生活展示

小學(xué)教師在生活化教學(xué)中，可以通過多媒體將教學(xué)內(nèi)容中與之密切的生活場景，進行有效的展示，以此通過生活場景調(diào)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科探究興趣。教師在設(shè)計生活化多媒體視頻時，可以以學(xué)生熟悉的生活為例呈現(xiàn)，并將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入其中，引導(dǎo)學(xué)生按照生活邏輯理解數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題。

如，在《觀察物體》教學(xué)時，教師就可以運用多媒體的靈動性，通過生活中一個物體的不同觀看角度的播放，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)中不同位置的物體觀察，所看到的形狀是不一樣的，并通過看到的物體可以判斷出觀察者的位置。以此發(fā)展學(xué)生的直觀思維能力，形成初步空間概念，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣性。教師依據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，可以通過我們所居住的城市平片展示圖，讓學(xué)生從不同角度觀看自己所居住的城市，吸引學(xué)生興趣，然后再接著通過不同物體的拍攝，展示不同角度拍攝，圖形呈現(xiàn)是不一樣的：一個長方形從正面看，從側(cè)面看，從上面看，觀察的結(jié)果是不一樣的。學(xué)生通過生活化的多媒體展示，興趣盎然的融入其中，進行問題的探究與思量，使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中，思維能力以及觀察能力得到提升，并通過富有靈性的情境，展示獨特的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)個性，體現(xiàn)生活化教學(xué)方法實施策略的有效性。

學(xué)生經(jīng)過靈動性的實踐體驗，熱情飽滿的展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的探究，數(shù)學(xué)思維能力以及理解能力相應(yīng)得到提升，并通過教師的指導(dǎo)，達成對教學(xué)內(nèi)容深層次探究理解，以此完成本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容知識的總結(jié)與體驗。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)重視運用多媒體進行教學(xué)內(nèi)容的展示，提高學(xué)生觀察能力。

二、生活實際體驗化

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以針對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)的過程中，通過實際生活場景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠通過生活實際的真實體驗，了解教學(xué)內(nèi)容。這樣生活實際體驗化的數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生真實中體驗數(shù)學(xué)與生活實際之間的關(guān)系。教師在準(zhǔn)備教學(xué)活動時，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，有針對性常設(shè)實踐場景，提升學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力。

如，在《圖形運動》教學(xué)時，關(guān)于軸對稱的教學(xué)內(nèi)容，教師就可以通過生活中相關(guān)圖形的制作，達成教學(xué)目標(biāo)。最有趣的生活場景體驗，教師可以創(chuàng)設(shè)一個剪喜字的活動：

教師：同學(xué)們，我們喜愛的音樂老師要結(jié)婚了，我們送她自己剪的喜字吧！

教師：剪喜字之前我們應(yīng)該想到那些問題呢？是不是首先準(zhǔn)備剪刀、紅紙呀。

教師：同學(xué)們再仔細想一想，我們?yōu)榛槎Y準(zhǔn)備的喜字應(yīng)當(dāng)有什么特點呀？

教師：對了，應(yīng)當(dāng)是對稱的，成雙成對之意。

教師：現(xiàn)在我們開始剪喜字吧。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過實際的體驗化操作，清晰地了解圖形運動的教學(xué)內(nèi)容，并通過實踐體驗感受到軸對稱圖形的相關(guān)知識。同時，學(xué)生在這樣有趣的生活化體驗中，展示出小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法實施有效性，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，增強數(shù)學(xué)實際體驗?zāi)芰?。教師通過這樣生活化的場景體驗，對學(xué)生生活實際精準(zhǔn)體驗策略展開教學(xué)實施，彰顯出教學(xué)過程中教學(xué)方法的成效。

三、競賽問題生活化

小學(xué)生活化教學(xué)方法的實施策略，可以通過競賽問題的生活化知識的導(dǎo)入，達成數(shù)學(xué)知識的有效鞏固。針對這樣的內(nèi)容的教學(xué)活動，教師就可以通過定期教學(xué)總結(jié)，以競賽的模式，展開總結(jié)教學(xué)內(nèi)容的生活化教學(xué)方法。同時，教師在競賽活動舉辦時，可以以生活化問題作為競賽的問題創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過生活問題的競賽，有效地總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，達成鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識的目標(biāo)。

如，在《認識三角形和四邊形》教學(xué)結(jié)束后，教師就可以通過競賽模式，達成鞏固教學(xué)內(nèi)容的目的。競賽的舉辦過程中，教師可以分層設(shè)置，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以分為一組，教師在設(shè)定問題時，可以通過拓展性的生活問題，使學(xué)生在競賽中即可以提升數(shù)學(xué)思維能力，又可以理解生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，分為一個層次，教師可以設(shè)定中等性的精算題目，使學(xué)生既能鞏固知識，又可以培養(yǎng)思維習(xí)慣，并通過生活化的場景融入，體驗數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有效性。而針對數(shù)學(xué)能力弱的學(xué)生，教師則可以通過基礎(chǔ)性的三角形與四邊形的知識，引導(dǎo)學(xué)生參與到競賽中，使這樣層次的學(xué)生在競賽模式中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，并通過生活化的真實體驗，完美的領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣性，展示數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)魅力，是學(xué)生積極融入到學(xué)習(xí)活動的參與中。

另外，教師的競賽題目應(yīng)當(dāng)即圍繞生活實際又與三角形與四邊形有密切的關(guān)聯(lián)，既不能使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，又不能過于簡單，使學(xué)生失去探究興趣。這樣模式的競賽題目應(yīng)當(dāng)是既有探究意義又可以激發(fā)學(xué)生參與興趣。并在競賽結(jié)束時，教師要及時給予中肯性的有效評價，評價的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實際參與過程中的表現(xiàn)為基準(zhǔn)，通過鼓勵性的激勵評價，激發(fā)不同層次學(xué)生競賽活動的參與興趣，提升競賽參與自信心。

總結(jié)：

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠幫助學(xué)生在生活中，完美體驗生活并增強解決數(shù)學(xué)問題的能力，有效發(fā)揮生活化教學(xué)優(yōu)勢，展示生活化教學(xué)方法成效。同時，通過生活化展開教學(xué)，生活化場景的運用，使學(xué)生在熟知的環(huán)境中，有效地理解數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生學(xué)科理解能力，鍛造數(shù)學(xué)思維能力，展示出數(shù)學(xué)實際運用能力，因此，教師應(yīng)通過生活化教學(xué)方法的實施策略，達成小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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浙江省義烏市廿三里第二小學(xué) 322013