詩(shī)詞鑒賞課堂之我見(jiàn)

成艷梅

摘要：高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀理解教學(xué)一直是一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。其中，詩(shī)詞鑒賞的教學(xué)更是重中之重。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在語(yǔ)文試卷中失分較多，主要是在閱讀理解部分的詩(shī)詞鑒賞版塊，這在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生整體的語(yǔ)文成績(jī)處于停滯不前狀態(tài)。這要求教師應(yīng)以詩(shī)詞鑒賞教學(xué)為突破口，根據(jù)班級(jí)學(xué)生所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析整合，并找到行之有效的解決方法。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;詩(shī)詞鑒賞;有效整合

前言：

詩(shī)歌鑒賞能力，在很大程度上反應(yīng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力以及審美情趣。能夠欣賞詩(shī)詞的人對(duì)其他類(lèi)型的文學(xué)作品也會(huì)有自己獨(dú)到的理解，這樣的人有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛以及善于體會(huì)美的心，他們的生活是不會(huì)感到枯燥乏味的。也就是說(shuō)當(dāng)具備了基本的詩(shī)詞鑒賞能力，審美情趣也會(huì)在一定程度上得到培養(yǎng)。為此，高中語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)高效詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生在鑒賞詩(shī)詞的同時(shí)能夠體會(huì)到詩(shī)中的意境。

一、培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力

傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師們往往為了追求提高學(xué)生的應(yīng)試能力而想方設(shè)法對(duì)學(xué)生采用題海戰(zhàn)術(shù)，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這在很大程度上挫傷了學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。教師們?cè)陂_(kāi)展詩(shī)詞鑒賞版塊的教學(xué)過(guò)程中很多時(shí)候?yàn)榱四軌蚨虝r(shí)高效地提高學(xué)生的鑒賞能力采用讓學(xué)生做題講題再做題再講題的教學(xué)方式，學(xué)生感到厭煩不說(shuō)，教學(xué)效果也不是特別理想。所以，教師們想要有效增強(qiáng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力可以以激發(fā)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞興趣為突破口，正所謂興趣是做好的老師。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到詩(shī)詞鑒賞的過(guò)程中來(lái)。首先，教師在開(kāi)展詩(shī)歌的鑒賞教學(xué)之前要引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生對(duì)本次教學(xué)的詩(shī)詞進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中自行體味詩(shī)歌的境界，詩(shī)人表達(dá)的思想感情等，在學(xué)生誦讀過(guò)程中教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行糾正，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感進(jìn)行正確的把握，這樣一來(lái)在實(shí)際開(kāi)展鑒賞的過(guò)程中會(huì)更加輕松。除此之外，對(duì)詩(shī)歌文化背景知識(shí)的普及也十分有必要。

例如，在開(kāi)展高一語(yǔ)文必修一《沁園春·長(zhǎng)沙——毛澤東》的教學(xué)過(guò)程之前，教師可以想讓班級(jí)學(xué)生集體對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中能夠自行體會(huì)詞的上下闋所描繪的壯觀畫(huà)面，感受詞描繪的闊大境界。隨即教師可以這樣引入課堂：同學(xué)們，我們都知道很多有才學(xué)的人在登高望遠(yuǎn)的過(guò)程中都會(huì)看到眼前的景物心生感慨而創(chuàng)作出許多的絕世好文章，同學(xué)們可以回憶一下所學(xué)過(guò)的內(nèi)容告訴我嗎？學(xué)生在思考之后會(huì)積極發(fā)言：曹操，他在登上碣石之后就起了詩(shī)性，寫(xiě)下了著名的《觀滄?！?。還有學(xué)生繼續(xù)說(shuō)道：陳子昂，他在登上幽州臺(tái)之后寫(xiě)下了“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠獨(dú)愴然而涕下”的千古名句。教師對(duì)于學(xué)生的發(fā)言要給予肯定。教師隨即引入教學(xué)主題：同學(xué)們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)毛主席寫(xiě)下的《沁園春 雪》，教師在開(kāi)始正式教學(xué)之前要對(duì)學(xué)生介紹一些作者：毛主席是中國(guó)人民偉大的領(lǐng)袖，在1925年深秋的時(shí)候，毛主席要去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途徑長(zhǎng)沙，再一次游歷橘子洲，面對(duì)如畫(huà)的美景，毛主席創(chuàng)作下了本首詩(shī)。學(xué)生在了解了相應(yīng)的背景文化知識(shí)后會(huì)對(duì)詩(shī)詞的理解與掌握更進(jìn)一步。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象

在激發(fā)學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞鑒賞的濃厚興趣之后教師要注重改變自己的教學(xué)方式方法，在實(shí)際的詩(shī)詞鑒賞教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生創(chuàng)造充足的發(fā)揮想象的空間。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)詞的理解自行展開(kāi)豐富的想象與聯(lián)想，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詞句的理解構(gòu)建出詩(shī)意的世界，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力的有效提升。

以高一語(yǔ)文必修一《赤壁賦》的教學(xué)為例，教師可以在開(kāi)展教學(xué)之前提前一天為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課后獨(dú)立對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行賞析并根據(jù)自己的理解將詩(shī)詞描繪的場(chǎng)景進(jìn)行描寫(xiě)。教師在開(kāi)展教學(xué)之前可以以隨機(jī)點(diǎn)名讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果的方式對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。學(xué)生在進(jìn)行充分的想象聯(lián)想之后得出自己的答案：在一個(gè)月光皎潔的夜晚，詩(shī)人與好友泛舟游于赤壁之下，在游船過(guò)程中感受清風(fēng)的撫摸，看到白露在月光的照耀下閃閃發(fā)光像珍珠一般，聽(tīng)到潺潺的流水聲，好不快活。學(xué)生在想象的過(guò)程中仿佛身臨其境與詩(shī)人一起泛舟，通過(guò)揣摩詩(shī)人描繪的藝術(shù)氛圍，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的意境理解會(huì)更加深刻，在此過(guò)程中，學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力也會(huì)得到一定程度的提升。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)教學(xué)活力

隨著科技不斷的進(jìn)步，越來(lái)越多的現(xiàn)代科技被應(yīng)用于教育行業(yè)，從事相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的教師們要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開(kāi)展學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞教學(xué)。通過(guò)多媒體軟件為學(xué)生播放與詩(shī)詞相關(guān)的圖片、視頻以及音頻，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的注意力得到高度的集中。同時(shí)，對(duì)于處在高中階段的孩子們來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)方法使孩子們?cè)诜敝氐膶W(xué)習(xí)壓力中能夠得到短暫的放松，對(duì)于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)起著積極的促進(jìn)作用。

例如，在開(kāi)展《和晉陵陸丞早春游望——杜審言》一詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在開(kāi)展教學(xué)之前利用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生播放詩(shī)詞的誦讀音頻，讓學(xué)生在生動(dòng)感人的誦讀中感受詩(shī)人面對(duì)春日美好的景象而生起的思家之情。之后教師可以根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解為學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌解讀：只有那些遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)遠(yuǎn)在千里做官的人們才會(huì)對(duì)季節(jié)更替以及自然物候的變化格外敏感;海岸線那些朝陽(yáng)的光輝染紅了半邊天，太陽(yáng)即將升起，江南的梅花紅了柳樹(shù)綠了，仿佛乘船來(lái)到江邊為江邊染上了一抹春色;黃鶯在唱著歌，在陽(yáng)光的照耀下浮萍也變綠了，聽(tīng)到那熟悉的古樸的曲調(diào)，詩(shī)人的眼淚止不住地往下掉。通過(guò)相關(guān)視頻音頻的播放，學(xué)生得以更加直觀地理解詩(shī)歌內(nèi)容，晦澀的詩(shī)句也變得鮮活起來(lái)。

總結(jié)：

綜上所述，詩(shī)歌鑒賞部分作為高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，教師務(wù)必重視起來(lái)。以激發(fā)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞興趣為突破點(diǎn)，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的想象空間，并適時(shí)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解與掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的有效增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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