新課改背景下的初中道德與法治教學(xué)策略思考

陳寶華

摘要：隨著我國(guó)新一輪的課程教育改革提出以后，教育部門將教學(xué)的重點(diǎn)放在了除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之外，還要讓學(xué)生的綜合能力得到提升。教師要通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)幫學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念和法律意識(shí)，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。本文針對(duì)道德與法治課程在初中階段的教學(xué)現(xiàn)狀以及如何提升教學(xué)效率的實(shí)施策略進(jìn)行深入研究，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：新課改;初中階段;道德與法治

引言

為了讓我國(guó)的文明建設(shè)得到持續(xù)發(fā)展，要在學(xué)生階段就著重培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治的教育，這樣才能為我國(guó)的繁榮與昌盛奠定基礎(chǔ)。初中階段的教育是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯最終要的階段的，由于年齡限制，這個(gè)階段的學(xué)生在人生觀和價(jià)值觀上都不夠成熟，因此，更加顯出了對(duì)學(xué)生道德與法治教育的重要性。近些年，我們國(guó)家很多學(xué)校的中學(xué)生都存在打架斗毆或者校園暴力的案件，這就讓道德與法學(xué)科失去了其存在的價(jià)值。國(guó)家重視對(duì)學(xué)生道德與法治的教育，是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律意識(shí)。所以，為了符合新課改提出的教學(xué)要求，對(duì)初中階段道德與法律教學(xué)的創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫。[1]

一、道德與法治在初中階段教學(xué)中存在的問(wèn)題及分析

1.教學(xué)方法過(guò)于落后

初中階段的道德與法治課程是比較枯燥的，這個(gè)年齡段的學(xué)生又比較活潑，所以很多學(xué)生對(duì)于道德與法治知識(shí)都沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)時(shí)也沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也沒(méi)有強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深入理解，只是讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式掌握知識(shí)點(diǎn)，課堂氣氛也比較死板，就直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生沒(méi)有積極的參與到課堂中，也沒(méi)有增加時(shí)間的機(jī)會(huì)，與教師講述的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有形成共鳴，就會(huì)影響教師教學(xué)的質(zhì)量。

2.學(xué)生的思維能力受到制約

由于我國(guó)一直延續(xù)的都是應(yīng)試教育，就會(huì)讓很多教師的教學(xué)方法過(guò)于死板，影響學(xué)生的積極性。教師將課堂當(dāng)成了自己的“獨(dú)角戲”，在課堂上講課時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生積極的參與進(jìn)去，很多學(xué)生就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)付考試，對(duì)教材中掌握的知識(shí)點(diǎn)也不能靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活中，而且這與我們新課改下的教學(xué)目標(biāo)也是相違背的。初中階段的道德與法治中很多的知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，在期末考試的分值占比也不大，很多教師在課堂上就知識(shí)讓學(xué)生在教材上劃出重點(diǎn)，這種中教學(xué)方法也不就能有效的引起學(xué)生對(duì)道德與法治的重視，在教師的要求下，雖然有的學(xué)生能掌握，卻不能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解。

3.缺乏專業(yè)的教師

雖然道德與法治在初中階段是一門很重要的課程，但很多學(xué)校并沒(méi)有意識(shí)到這門學(xué)科的重要性，甚至還有部分學(xué)校對(duì)這門學(xué)科沒(méi)有配備具有專業(yè)能力的教師。大部分教師都認(rèn)為道德與法治這門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，就會(huì)讓其他學(xué)科的教師兼職。兼職的教師中很多沒(méi)有專業(yè)知識(shí)，一些抽象性較強(qiáng)的知識(shí)自己都不能做到透徹的理解，就會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量。

二、新課改背景下的初中道德與法治教學(xué)策略

1.營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍

進(jìn)入初中階段后，道德與法治課程中的教學(xué)內(nèi)容很多都比較枯燥，教師在教學(xué)過(guò)程中照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生不能真正的理解教學(xué)的內(nèi)容，嚴(yán)重的影響到了教學(xué)的效率。同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)思路，將情境教學(xué)引入到初中道德與法治的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)生活中的場(chǎng)景加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣才能實(shí)現(xiàn)這門學(xué)科的真正價(jià)值。

例如：教師在開(kāi)展人教版七年級(jí)《保護(hù)環(huán)境》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以將情境教學(xué)的方法 引入到課堂中，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師在課堂上可以將學(xué)生分成兩個(gè)小組，其中一組表演破壞環(huán)境，另一組表演保護(hù)環(huán)境。在學(xué)生進(jìn)行表演之后，讓他們分組討論這兩種行為對(duì)環(huán)境造成的影響以及哪種行為是值得我們提倡的。之后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，想想之前有沒(méi)有過(guò)破壞環(huán)境的行為，如果有應(yīng)該接下來(lái)應(yīng)該怎么做。通過(guò)這種新穎的教學(xué)方法，能有效的提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生能夠在熟悉的環(huán)境中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，在認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤行為的同時(shí)能及時(shí)加以改正，這樣才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。[2]

2.增加師生在之間的有效互動(dòng)

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂提問(wèn)，能讓學(xué)生通過(guò)積極思考參與到課堂中，讓學(xué)生的思維能力一直保持在活躍的狀態(tài)中，加深對(duì)知識(shí)的深度理解，同時(shí)還能讓教師準(zhǔn)確的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師在備課時(shí)，可以先將準(zhǔn)備好的問(wèn)題設(shè)計(jì)到教學(xué)課件中，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向?qū)W生拋出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主探討，在巧妙的引出后續(xù)的教學(xué)。教師在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的掌握情況，將問(wèn)題進(jìn)行深化，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生在自主探究中找到問(wèn)題的答案。

3.實(shí)現(xiàn)家校共育

社會(huì)上的每個(gè)人都是環(huán)境的產(chǎn)物，由于初中生年齡較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，受到外界影響的幾率更大。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)區(qū)域一般都是家庭和學(xué)校，而其中最主要的影響環(huán)境就是學(xué)生的家庭。家庭對(duì)與學(xué)生產(chǎn)生的影響時(shí)非常大的，并且是很難代替的。家長(zhǎng)的行為和說(shuō)話方式都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)，很多學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在模仿家長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)要和學(xué)校相互配合，共同培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律意識(shí)，通過(guò)家校共育的方式，讓學(xué)生意識(shí)到這門學(xué)科的重要性。初中生的學(xué)業(yè)壓力相對(duì)較大，在學(xué)校安排道德與法治的課程時(shí)間較短，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)大多數(shù)都是理論知識(shí)，教師要積極和家長(zhǎng)之間形成有效的溝通，對(duì)學(xué)生的心理變化和思想變化要及時(shí)的向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，得到家長(zhǎng)的重視。教師在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中還要及時(shí)給出引導(dǎo)意見(jiàn)，這樣才能更加準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的心里特點(diǎn)，提高教學(xué)的效率。

總結(jié)

總而言之，新課改提出以后，教育部門要求教師在講述基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。道德與法治這門學(xué)科在教學(xué)的過(guò)程中還存在著很多的不足，教師要正視這個(gè)問(wèn)題，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將學(xué)生當(dāng)做課堂中的主體，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式。教師還要注重學(xué)生的心理變化，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的調(diào)整，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣才能讓他們?yōu)橐院蟀l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳風(fēng)華.新課改背景下初中道德與法治教學(xué)策略思考[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2019（12）：125，128.

[2]郭樹(shù)媛.新課改背景下初中道德與法治的教學(xué)策略思考[J].才智，2018（32）：179-180.DOI：10.3969/j.issn.1673-0208.2018.32.158.

山東省惠民縣麻店鎮(zhèn)中學(xué) 251705