小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法指導(dǎo)的意義

劉愛(ài)芳

摘要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“重視閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作從來(lái)都是密不可分的，閱讀是為寫(xiě)作積累知識(shí)和感受，寫(xiě)作是促進(jìn)閱讀的深化與理解，閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的融合，就是要讓閱讀教學(xué)從“讀什么”到“怎么讀”，從“寫(xiě)什么”到“怎么寫(xiě)”，從而實(shí)現(xiàn)從“讀”到“寫(xiě)”的遷移。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法指導(dǎo)的意義提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);寫(xiě)作方法指導(dǎo);意義

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-376

引言

隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深化，走讀寫(xiě)一體化道路顯然已經(jīng)成為當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一種趨勢(shì)。從過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中可以深深體會(huì)到，學(xué)生之所以寫(xiě)不好文章，是因?yàn)槿鄙俜e累，對(duì)寫(xiě)作方法掌握不足，而這則可以通過(guò)有效的閱讀訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生掌握了閱讀的方法與技巧，才可以在廣泛地閱讀中汲取養(yǎng)分，提高自身的寫(xiě)作水平，寫(xiě)出優(yōu)秀的作品讓別人進(jìn)行閱讀，可見(jiàn)，閱讀與寫(xiě)作是一個(gè)互動(dòng)促進(jìn)的關(guān)系，兩者相輔相成。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)滲透寫(xiě)作方法指導(dǎo)的重要性

對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有利于提升學(xué)生的閱讀能力，讓小學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累。但是小學(xué)生不能夠正確的掌握寫(xiě)作的方法和技能，導(dǎo)致小學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候不知道如何去寫(xiě)，在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有思路，不利于促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。因此，在這一思路的指導(dǎo)下，教師統(tǒng)籌學(xué)生基本學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容，有目的、有傾向地進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷的對(duì)教學(xué)的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，在閱讀教學(xué)中更好的滲透寫(xiě)作方法指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的經(jīng)驗(yàn)，更好的體會(huì)到語(yǔ)言的魅力，才能夠更好的提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的指導(dǎo)，有利于學(xué)生利用語(yǔ)言更好的對(duì)情感進(jìn)行抒發(fā)，強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練的針對(duì)性與有效性。教師通過(guò)必要的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成，參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興起，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性的提升，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生可以更好的表達(dá)自身感情，并且逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加速語(yǔ)文閱讀知識(shí)的積累進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作技巧的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法指導(dǎo)

（一）拓展閱讀文本，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧

教材中的文章雖為經(jīng)典之作，但很多都是對(duì)原文進(jìn)行改編或從中截取一兩個(gè)片段形成一篇課文，學(xué)生在閱讀時(shí)往往只能就課文本身的內(nèi)容進(jìn)行理解，這樣，學(xué)生難以形成深層次的理解，對(duì)于寫(xiě)作技巧的掌握自然也不夠全面。所以，在閱讀教學(xué)中，以教材為基礎(chǔ)，通過(guò)引入原文、對(duì)比閱讀、類比閱讀等多種方式，有機(jī)補(bǔ)充閱讀材料，加深對(duì)寫(xiě)作手法的感知和理解，從而實(shí)現(xiàn)采取“以文帶文，讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《落花生》一課時(shí)，這篇課文以“花生”喻人，告訴我們要像花生一樣，做人要做有用的人。在學(xué)習(xí)該寫(xiě)作手法時(shí)，引入當(dāng)代散文家林清玄的一篇散文《桃花心木》，作者同樣以種樹(shù)喻育人，通過(guò)描寫(xiě)桃花心木的種植，作者與種樹(shù)人的談?wù)?，引出“不?jīng)風(fēng)雨，難成大樹(shù)”的道理。所以，在課堂中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行兩篇文章習(xí)作手法異同點(diǎn)的對(duì)比，進(jìn)而歸納總結(jié)出“借物喻人”的寫(xiě)作特點(diǎn)及技巧，最終遷移運(yùn)用到寫(xiě)作中去。

（二）要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累

學(xué)生積累的前提是能夠讀懂、讀透文本，只有這樣才能更好地積累，并延伸至課外閱讀中。首先，粗讀。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生粗讀文章是為了他們可以初步掌握生字詞，并能夠初步理解文章的大意與整體情感。為了可以保證粗讀的效果，教師在讓學(xué)生粗讀的時(shí)候，應(yīng)該提前布置合理的任務(wù)，如要求學(xué)生畫(huà)出文章中的生字詞、中心句等，通過(guò)這樣的閱讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、手、耳和腦多感官參與。其次，細(xì)讀。細(xì)讀的目的是讓學(xué)生加深對(duì)文章的理解，通過(guò)思考與分析每個(gè)段落的含義，體會(huì)作者想要傳達(dá)的感情。

（三）抓緊閱讀教學(xué)，為學(xué)生寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)

教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行課堂形式的創(chuàng)新，通過(guò)課堂形式的創(chuàng)新，以保證學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作水平的強(qiáng)化。通過(guò)必要的閱讀，幫助學(xué)生真正理解閱讀的價(jià)值與意義，才能夠更好的促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，讓語(yǔ)文課堂能夠取得良好的教學(xué)效果。教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新閱讀教學(xué)理論，讓學(xué)生能夠由淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)χR(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，豐富學(xué)生自身的想象能力，激發(fā)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加速良好課堂氛圍的形成，讓學(xué)生能夠真正的喜歡上閱讀愛(ài)上閱讀。

（四）趣味性、挑戰(zhàn)性的改寫(xiě)創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生深度閱讀

相比于課文仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、縮寫(xiě)等寫(xiě)作訓(xùn)練方式，改寫(xiě)創(chuàng)作，尤其是進(jìn)行課本劇的創(chuàng)作活動(dòng)，更富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性和趣味性，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，將其排成劇目，演出好劇，更能有效引領(lǐng)學(xué)生與文本進(jìn)行深度對(duì)話，與作者思想相碰撞，從而促進(jìn)學(xué)生的深度閱讀和寫(xiě)作能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)不斷的加強(qiáng)學(xué)生的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中不斷的開(kāi)闊自己的視野，有利于學(xué)生更好的豐富寫(xiě)作素材，豐富寫(xiě)作的資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好的組織語(yǔ)言，找到寫(xiě)作的特點(diǎn)和技巧，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生的文章更加豐富。所以在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握。

參考文獻(xiàn)

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湖南省嘉禾縣鐘水九年制學(xué)校