中職學(xué)校計算機理實一體化教學(xué)的思考

彭秋華

摘要：中職學(xué)校在進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)采用多種教學(xué)模式，如分組合作模式、項目教學(xué)模式等。這些教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生的知識視野，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生計算機素養(yǎng)。基于此，本篇文章對中職學(xué)校計算機理實一體化教學(xué)進行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計算機理實一體化;教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-350

引言

中職計算機教學(xué)改革要持續(xù)化地進行，要有效地應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，以及教師教學(xué)不主動等一系列問題。另外，教師更是要考慮到中職學(xué)生在計算機課堂上的已有知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)存在著差異性。有的學(xué)生接觸計算機比較早，也經(jīng)常通過計算機來完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，所以他們應(yīng)用得比較熟練，在計算機課上要教授的很多內(nèi)容學(xué)生早已經(jīng)掌握了。而有些學(xué)生家里沒有計算機，從來也沒有接觸過上學(xué)的時候也很少用，因此對于一些基礎(chǔ)的操作，他們還比較陌生。對于水平的不同，教師要考慮到對學(xué)生進行因材施教的教學(xué)，讓學(xué)生在不同的水平上都能夠?qū)W到適合自己的知識和技能，有收獲感。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體技術(shù)，教師可以將相對枯燥的計算機知識用形象生動的方式呈現(xiàn)出來。因為多媒體技術(shù)有著可重復(fù)、方式多樣等特點，而在實施計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)的時候，如果教師僅依靠單純的知識講解，部分學(xué)生很難將知識完全消化吸收。所以，教師要更好地利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生詳細展示解題過程，使用多媒體技術(shù)將不同的基礎(chǔ)知識部分拆解、重組，最終將所有的計算機知識組合成為一個“知識樹”，通過觀看整棵樹，學(xué)生直觀了解計算機的發(fā)展歷史，以及不同計算機知識之間的關(guān)系，并伴隨著知識的講解，教師再設(shè)計相對應(yīng)的應(yīng)用實例。每一個應(yīng)用實例的設(shè)計過程，都要考慮到學(xué)生接受知識的情感問題，多跟學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛好與性格特點，構(gòu)建輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵學(xué)生通過上機操作的方式學(xué)習(xí)計算機知識，提升學(xué)生個人動手操作能力的同時，也能加深學(xué)生的印象，顯著提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對于這種新穎的教學(xué)方法往往更感興趣，主動參與到課程知識的學(xué)習(xí)中來，從而形成正確的情感價值觀。

二、運用任務(wù)驅(qū)動的模式來開展中職計算機教學(xué)

怎樣才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們感受到計算機學(xué)習(xí)是有趣的呢？計算機教師要主動地采用一些更加有效的方法，例如任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，避免讓學(xué)生沉浸到瑣碎乏味的理論知識和技能操作的練習(xí)中，而是用任務(wù)來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，用任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生的主動探究。該教學(xué)模式是指教師把不同的學(xué)習(xí)單元里所需教授的知識變?yōu)椴煌娜蝿?wù)，使學(xué)生在進行任務(wù)、完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)到該任務(wù)所包含的知識點，激發(fā)和維持住學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的一種方式。這樣教學(xué)時，教師要進行時間的設(shè)計保持清晰的教學(xué)思路，而且要把重點和難點有效地突出，讓學(xué)生也能夠清晰地感受到教學(xué)目標(biāo)是什么，從而有針對性地掌握這些內(nèi)容。這種教學(xué)模式的重點，也就是體現(xiàn)在任務(wù)驅(qū)動方面，任務(wù)本身設(shè)計得如何，會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，所以，任務(wù)設(shè)計是最關(guān)鍵的。中職計算機教師要善于選擇合適的任務(wù)，并且能夠充分地尊重學(xué)生已經(jīng)具備的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)，給他們安排適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，在完成的過程中，他們學(xué)到了更多的方法和技巧。例如，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師經(jīng)常是先讓學(xué)生聆聽老師的講解，讓學(xué)生知道軟件某個功能是如何使用的，然后再結(jié)合著具體的操作實例，讓學(xué)生進行練習(xí)，那么，在任務(wù)驅(qū)動法當(dāng)中，教師首先給學(xué)生安排一個任務(wù)，讓他們思考并嘗試該如何解決這個任務(wù)。這樣的一種方式，讓學(xué)生有了一種更強的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，所以，教學(xué)的效果會更好，更重要的是它們調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生表現(xiàn)得更加主動投入。在完成任務(wù)的同時，他們充分地激活已有的知識和經(jīng)驗，也會向同學(xué)和老師求助。很好地增強了他們在學(xué)習(xí)中的投入感，也讓師生之間在一種更加專注，在目標(biāo)統(tǒng)一的情況下來進行學(xué)習(xí)。因此，任務(wù)驅(qū)動模式，有針對性地解決了學(xué)生動力不足的問題。完成了每個任務(wù)，學(xué)生們不斷地積累成功的經(jīng)驗，他們對計算機課程學(xué)習(xí)的勝任感也越來越強。

三、發(fā)揮“校企合作”的優(yōu)勢，加強教師企業(yè)鍛煉

隨著中職計算機教育的不斷發(fā)展，很多中職學(xué)校堅持“引進來”和“走出去”的發(fā)展策略，鼓勵教師下企業(yè)進行實踐鍛煉。廣大計算機中職教師應(yīng)該端正心態(tài)，努力利用在企業(yè)中鍛煉的機會，了解和熟悉計算機行業(yè)各類企業(yè)的生產(chǎn)和研發(fā)的熱點，熟悉各類生產(chǎn)和研發(fā)的流程，不斷提高自己的實踐能力。同時，教師們也要利用在企業(yè)中鍛煉的機會，掌握當(dāng)前階段行業(yè)的人才需求情況以及就業(yè)的相關(guān)情況，以便在自己的教學(xué)活動中及時調(diào)整教學(xué)策略，切不能讓自己的教學(xué)內(nèi)容脫離行業(yè)實際。

結(jié)束語

總之，在中職計算機技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)將基礎(chǔ)教學(xué)作為重點，在教學(xué)中采用不同的教學(xué)模式，使學(xué)生深刻理解和掌握計算機基礎(chǔ)知識，并熟練掌握計算機技術(shù)的使用方法。為此，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認知水平，選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并采用分組合作模式和項目設(shè)計模式，讓學(xué)生在不同的模式中鍛煉計算機應(yīng)用能力，提升計算機素養(yǎng)。

參考文獻

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澧縣職業(yè)中專學(xué)校