高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究

張才友

摘要：高中階段的學(xué)生們往往具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，并且逐漸趨向于成熟，也從未成年向成年人的門檻邁入，是一個(gè)面臨轉(zhuǎn)變的階段。在如今我國(guó)的格局之下，對(duì)于教育其實(shí)也提出了新的要求，需要教師在教學(xué)之中不僅要關(guān)注學(xué)生們的文化學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人品格以及思想形態(tài)。因?yàn)槲覈?guó)不斷的深化素質(zhì)教育的教學(xué)理念，在現(xiàn)下的教育中，需求德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，需求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中之中提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)，從而為現(xiàn)代化的教育局勢(shì)提供革新與推進(jìn)的力量源泉。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);課堂教學(xué);情感教育;策略研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-329

隨著我國(guó)現(xiàn)在逐漸加快的現(xiàn)代化教育形勢(shì)，在高中的教學(xué)體系中，美術(shù)這門學(xué)科占據(jù)的比重也逐漸增強(qiáng)，與以往相比，有了新的變化。尤其是在新時(shí)代的素質(zhì)教育背景下，教師對(duì)于學(xué)生們的教學(xué)工作就應(yīng)該做出革新，不再停留在文化學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)上，應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)中去融合情感教育，使學(xué)生們能夠在美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)之中受到情感教育的浸染，受到影響，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及正確的情感認(rèn)知能力。因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生們雖然一直在成長(zhǎng)，并且也有著更為成熟的思維模式。但是高中階段的學(xué)生們也會(huì)因?yàn)橐恍﹩?wèn)題從而影響學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)生活中，與同學(xué)發(fā)生摩擦，或者因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)重，而產(chǎn)生的抵觸情緒等等，都是高中階段學(xué)生常發(fā)生的問(wèn)題。所以在高中美術(shù)的教學(xué)中，教師不僅要重視知識(shí)文化的傳遞教育，還要融入情感教育，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中去滲透情感教育，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。據(jù)此，本文將重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究。

一、高中美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏積極性

美術(shù)這門學(xué)科是具有趣味性的，且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中美術(shù)這門學(xué)科在高中的教學(xué)體系中存在著吸引力。畢竟高中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中是具有一定的學(xué)習(xí)壓力的，而美術(shù)課程可以為學(xué)生們留下一點(diǎn)放松的時(shí)間，能夠讓學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課堂中通過(guò)藝術(shù)文化的熏陶來(lái)?yè)Q一換學(xué)習(xí)的課堂體驗(yàn)。但是在如今的高中美術(shù)教學(xué)之中，其實(shí)還存在著很多問(wèn)題，具有普遍性。即學(xué)生在高中美術(shù)的課堂上總是缺乏一定的學(xué)習(xí)積極性，在美術(shù)課堂上總是做其他的事情，不專注于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。這個(gè)問(wèn)題的存在不僅是影響學(xué)生個(gè)人的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的美術(shù)課堂氛圍，使得教師在課堂之中也難以進(jìn)行內(nèi)容的教學(xué)。久而久之，高中美術(shù)這門課程會(huì)再次失去其教學(xué)意義。

2.師生關(guān)系的不和諧

師生關(guān)系在課堂教學(xué)之中其實(shí)是有著重要的作用的，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生們而言，教師是課堂中的管理者與指導(dǎo)者，具有不可撼動(dòng)的重要地位。且因?yàn)閹熒P(guān)系的緊張與不平等性，學(xué)生往往不會(huì)與教師交心，而教師也無(wú)法獲取學(xué)生真正的學(xué)習(xí)反饋，以及聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)中的意見以及心理情緒。因此，在高中美術(shù)的教學(xué)中，因?yàn)閹熒P(guān)系的不和諧，教師與學(xué)生也難以形成有效的配合關(guān)系，在情感教育中教師也難以發(fā)揮積極作用。無(wú)法為師生之間搭建起溝通的橋梁，也無(wú)法將老師的主體性地位最大限度的發(fā)揮出來(lái)。

二、高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究

1.融入情感教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

情感教育在于在學(xué)科教學(xué)之中去培養(yǎng)學(xué)生們的情感感受能力與認(rèn)知能力，在豐富學(xué)生課余生活和緩解學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，進(jìn)一步滿足了學(xué)生們知識(shí)需要，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此在高中美術(shù)的教學(xué)中，教師需要去進(jìn)行情感教育的融入，去調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，在美術(shù)教學(xué)中去滲透情感教學(xué)觀念，使學(xué)生能夠受到感染。通過(guò)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入情感教育，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)熱情。比如在《培養(yǎng)審美的眼睛，美術(shù)鑒賞及其意義》的教學(xué)中，教師就需要結(jié)合課程內(nèi)容，進(jìn)行鑒賞教學(xué)，并融入情感教育，讓學(xué)生們通過(guò)作品鑒賞來(lái)體會(huì)其中所包含的藝術(shù)情感。

2.融入情感教育，拉近師生情感距離

師生關(guān)系影響著學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的主動(dòng)性，一段良好的師生關(guān)系，能夠在保持一定距離的基礎(chǔ)上，提高教師與學(xué)生的溝通頻率與效率，使學(xué)生與教師能夠和諧的進(jìn)行相處，從而保持良好的班風(fēng)班貌，使學(xué)生們更樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)意見。所以在高中美術(shù)的教學(xué)中，教師需要進(jìn)行情感教育的融入，有針對(duì)性的拉近師生之間的情感距離，以美術(shù)課程作為橋梁，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的心理情感入手，真正理解和掌握學(xué)生的真實(shí)思想，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，弄清高中美術(shù)教學(xué)的真實(shí)目的和意義，讓學(xué)生真正 放開內(nèi)心的負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)習(xí)的壓力。比如在《美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的，美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》的教學(xué)中，教師可以與學(xué)生們共同進(jìn)行探究討論，讓學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予鼓勵(lì)之后再進(jìn)行疏導(dǎo)，從而拉近與學(xué)生之間的距離與關(guān)系。

3.融入情感教育，提升學(xué)生實(shí)踐能力

美術(shù)這門課程的實(shí)際意義還是在于學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，本來(lái)美術(shù)學(xué)科就是實(shí)踐大于理論的。而高中的學(xué)生們完全具備實(shí)踐鍛煉的基礎(chǔ)，能夠適應(yīng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的安排。所以，教師在高中美術(shù)的教學(xué)中，還要注重對(duì)于學(xué)生們實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升，去融入情感教育，使學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐活動(dòng)。比如在《對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)，走進(jìn)意象藝術(shù)》的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行作品的鑒賞，去通過(guò)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟主觀表達(dá)的方式，并進(jìn)一步提升學(xué)生的鑒賞實(shí)踐能力。

總結(jié)

總而言之，通過(guò)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)中情感教育的研究和探索，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到情感教育在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的作用和意義，在這個(gè)多元化和豐富多彩的現(xiàn)代社會(huì)，教師需要在教學(xué)之中采取多元化的教學(xué)方法，去促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)，與情感認(rèn)知能力，以及情感感受能力的成長(zhǎng)。因?yàn)樵谌祟惿鐣?huì)中，情感是非常復(fù)雜的，是能夠影響人際關(guān)系或生活習(xí)慣的，所以教師務(wù)必要通過(guò)教學(xué)來(lái)讓學(xué)生建立情感認(rèn)知體系，去學(xué)會(huì)如何在生活中保持人際關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

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湖北省竹山縣第二中學(xué)