核心素養(yǎng)背景下高中生地理綜合思維能力的培養(yǎng)策略探究

蒲中武

摘要：發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前新課程改革的核心內(nèi)容，它是我國(guó)教育改革的重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于深化教育改革、推動(dòng)教育的創(chuàng)新發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中地理教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生熟練掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。基于此，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科綜合思維。綜合思維對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的能力，地理學(xué)科中的綜合思維主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)地理課程的過(guò)程中對(duì)認(rèn)知地理知識(shí)形成的一種基本思維能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;綜合思維能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-320

引言

高中地理在高中階段教育教學(xué)中占有非常重要的地位，它是學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)世界，拓展學(xué)生思維認(rèn)知的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生個(gè)人思維和正確三觀的建立有著非常積極的促進(jìn)作用。想要學(xué)好地理首先需要學(xué)習(xí)地理的核心素養(yǎng)，地理學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知以及地理實(shí)踐力這四大要素，而綜合思維又是其中連接其他要素的關(guān)鍵點(diǎn)，因此，如何培養(yǎng)和提升高中生地理綜合思維就成為當(dāng)前高中地理教師需要重點(diǎn)探討和研究的教育問(wèn)題。

一、高中地理綜合思維培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在一定的困難

通過(guò)對(duì)多個(gè)高中學(xué)校進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多教師本身對(duì)地理綜合思想有一個(gè)較為直觀和清晰的認(rèn)識(shí)，雖然知道地理綜合思維對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)以及個(gè)人成長(zhǎng)有著非常積極的促進(jìn)作用，但在實(shí)際教學(xué)中并不能很好地進(jìn)行實(shí)施。造成這一

現(xiàn)象的原因是多種多樣的，一方面因?yàn)榻處煴旧淼木τ邢?，在完成學(xué)校要求的必要的教學(xué)任務(wù)后，很少有時(shí)間和精力去拓展學(xué)生的綜合思維。另一方面，地理綜合思維的培養(yǎng)缺乏完整的培養(yǎng)體系，教師并不能很好地將綜合思維教學(xué)理念融入到實(shí)際教學(xué)中，使得綜合思維培養(yǎng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

（二）課堂上學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)

在教學(xué)過(guò)程中，有的高中地理教師以條理性講授知識(shí)為主，學(xué)生在課堂上依據(jù)教師提前擬訂好的教學(xué)方案，直接進(jìn)入學(xué)習(xí)理論知識(shí)的環(huán)節(jié)，但教師沒有注重學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮。教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案講授知識(shí)，目的是讓學(xué)生掌握全部知識(shí)，卻忽視了對(duì)地理要素的深入分析。教師在講授地理知識(shí)時(shí)，是根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行的，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入探究未能讓學(xué)生自主分析，學(xué)生接受知識(shí)時(shí)處于相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)，雖然對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍比較全面，但是對(duì)地理要素的理解仍停留在淺層面，而教師也未能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，進(jìn)而不利于培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維能力。

二、核心素養(yǎng)背景下高中生地理綜合思維培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建思維導(dǎo)圖，促進(jìn)知識(shí)遷移

思維導(dǎo)圖教學(xué)法在地理教學(xué)中應(yīng)用廣泛，且具有較好的教學(xué)效果。因此，地理教師要充分利用思維導(dǎo)圖的系統(tǒng)性和條理性，使復(fù)雜、細(xì)小的地理知識(shí)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完一節(jié)課的理論知識(shí)后，可能無(wú)法立刻將所有知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，而利用思維導(dǎo)圖可以厘清思路，將學(xué)過(guò)的知識(shí)清晰地展示出來(lái)。思維導(dǎo)圖還能夠把各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期的地理知識(shí)有清晰的認(rèn)知，在后期復(fù)習(xí)中，學(xué)生可以借助思維導(dǎo)圖節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間。例如，在教學(xué)“氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將不同地區(qū)的氣候和風(fēng)帶氣壓帶用思維導(dǎo)圖聯(lián)系起來(lái)，以便于學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)直觀地記憶。

（二）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建完善的知識(shí)體系

地理學(xué)科是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，其中內(nèi)容除了基礎(chǔ)地理知識(shí)外還包括物理、化學(xué)、人文、生物、經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，因此，想要更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，需要強(qiáng)化各個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系。首先，盡可能地在課程教學(xué)中穿插一些與課本內(nèi)容相關(guān)的其他知識(shí)，例如，在講解自然界水循環(huán)這一章節(jié)過(guò)程中，教師就可以從水的理化性質(zhì)入手，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的水的各種特性，幫助學(xué)生理解水在自然界循環(huán)的具體方式，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考和探究問(wèn)題。其次，將新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)聯(lián)想，構(gòu)建出一套屬于自己的知識(shí)體系，教導(dǎo)學(xué)生如何快速地從自身知識(shí)體系中篩選知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)新問(wèn)題的分析能力。最后，將思維導(dǎo)圖引入到地理學(xué)習(xí)中，利用思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)體系化構(gòu)建的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生地理綜合思維的形成，不僅活化高中地理課堂教學(xué)氛圍，還進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提升了高中地理教學(xué)的質(zhì)量。

（三）地理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力

提高學(xué)生地理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力有利于提升其綜合思維這一地理核心素養(yǎng)。地理實(shí)驗(yàn)分為室內(nèi)模擬地理實(shí)驗(yàn)和室外真實(shí)地理實(shí)驗(yàn)兩種類型。例如在教學(xué)《河流地貌的發(fā)育》一文時(shí)，針對(duì)“水流對(duì)河床結(jié)構(gòu)和形態(tài)的影響”這一課題開展課堂模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)控制水流量的大小、水流的速度、河床的實(shí)驗(yàn)初始結(jié)構(gòu)以及河床泥沙與碎石顆粒的比例等實(shí)驗(yàn)變量，記錄并分析水流對(duì)河床結(jié)構(gòu)和形體的具體影響。讓學(xué)生在控制多種實(shí)驗(yàn)變量（對(duì)應(yīng)影響地質(zhì)地貌成因的多種地理因素）的過(guò)程中培養(yǎng)其綜合思維的能力，提升全局分析問(wèn)題的思維習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生在有趣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鞏固相關(guān)地理知識(shí)，加深理解和記憶。

結(jié)束語(yǔ)

在核心素養(yǎng)背景下，高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力是非常有必要的，它對(duì)提升高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)效率及落實(shí)地理核心素養(yǎng)有著非常積極的意義，因此，學(xué)校和教師應(yīng)該將其高度重視起來(lái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的快速提升，努力讓學(xué)生成為適應(yīng)新時(shí)代要求的合格人才。

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四川省閬中中學(xué)校