高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方式

羅輝

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中英語(yǔ)教師應(yīng)重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)，因此教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的現(xiàn)狀，并深入分析當(dāng)前階段的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極探索科學(xué)的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)閱讀課程，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀思維能力培養(yǎng)，同時(shí)有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，本文就高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方式展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);有效方式

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-313

英語(yǔ)是高中階段一門(mén)十分重要的課程，在英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，閱讀是有效提高學(xué)生知識(shí)量，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵部分，但是在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)往往容易被忽略，學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)提高也受到了較大程度上的限制，從整體角度上來(lái)看影響了高中英語(yǔ)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，教師應(yīng)加強(qiáng)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重視度，并且在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有效實(shí)施多元方式，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能夠形成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、強(qiáng)化學(xué)生的閱讀思維

學(xué)生在參與英語(yǔ)閱讀活動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)自主思考與分析的過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主思考，才能夠有效強(qiáng)化其閱讀思維能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生更加深入的理解閱讀知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶程度。所以，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中教師需要注重強(qiáng)化學(xué)生自身的思考，引導(dǎo)學(xué)生在自主思考的同時(shí)，有效強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀思維培養(yǎng)，這對(duì)于高中階段學(xué)生的綜合發(fā)展有著一定程度上的影響。

例如，在進(jìn)行第三單元“sports and fitness”教學(xué)的過(guò)程中，為了引導(dǎo)學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中進(jìn)行自主思考，我首先在課堂中提出了：what sports do you do in your spare time？ which sports do you think is the best？ What are the functions of sports or exercise？ How are sports related to healthy？ will they benefit a lot？why？why not？等問(wèn)題。然后進(jìn)一步引導(dǎo)他們思考：can you name some of the famous athlete？ Who is your favourite athlete。這樣就自然的過(guò)渡到本單元的閱讀文。最后，我要求學(xué)生們帶著這些相關(guān)的問(wèn)題展開(kāi)了閱讀活動(dòng)，促使學(xué)生們?cè)趨⑴c英語(yǔ)閱讀活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行自主思考，同時(shí)有效為學(xué)生們提供了閱讀思考的空間與機(jī)會(huì)，強(qiáng)化了學(xué)生英語(yǔ)閱讀思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)有效加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀知識(shí)的掌握。由此可見(jiàn)，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中教師需要注重學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)，全面在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)有效提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，在以往的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中明顯可以看出，大多數(shù)的學(xué)生比較缺乏良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，在日常的生活當(dāng)中許多學(xué)生并沒(méi)有自主閱讀興趣讀物、文章的意識(shí)，造成了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面難以有效拓展。所以，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀活動(dòng)當(dāng)中不斷強(qiáng)化知識(shí)積累，并且逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平提高，并且有效實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)，全面提高高中階段學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

例如，我在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)適當(dāng)為學(xué)生們拓展一些課外的英語(yǔ)書(shū)籍進(jìn)行閱讀，或者讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間自主選擇喜歡的英語(yǔ)書(shū)籍進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)絡(luò)渠道查詢(xún)等多種方式，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，這種方式還能夠在無(wú)形之中拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面。其次，筆者在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)適當(dāng)組織學(xué)生們開(kāi)展閱讀分享活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诜窒淼倪^(guò)程中交流自己所閱讀的英語(yǔ)書(shū)籍，并且說(shuō)一說(shuō)自己在閱讀的過(guò)程中掌握到了哪些課外的知識(shí)等。如此一來(lái)，學(xué)生們?cè)谶@種英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中才能夠形成良好的習(xí)慣，并且在無(wú)形之中提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀積極性，延伸了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面拓展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了良好的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果。

三、提高學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，如果學(xué)生能夠在參與英語(yǔ)閱讀活動(dòng)的過(guò)程中充滿(mǎn)著興趣，那么才能夠有效提高學(xué)生的閱讀水平，但是許多高中階段的學(xué)生在參與英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中往往缺乏較高的興趣，限制了學(xué)生的綜合發(fā)展，同時(shí)影響了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。鑒于此，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重學(xué)生興趣的激發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，并且充分考慮到具體的英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)的參與高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行必修第二冊(cè)第五單元“Music”教學(xué)的過(guò)程中，我首先播放了一段小視頻，內(nèi)容為各種形式的音樂(lè)類(lèi)型，然后問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到的是什么音樂(lè)，學(xué)生多數(shù)用漢語(yǔ)回答出來(lái)，這時(shí)老師介紹英語(yǔ)名稱(chēng)，許多學(xué)生于是復(fù)述這些英語(yǔ)名稱(chēng)并掌握各種音樂(lè)形式的英語(yǔ)表達(dá)。而這些英語(yǔ)表達(dá)可能在他們聽(tīng)力、閱讀甚至寫(xiě)作中進(jìn)一步使用到，通過(guò)介紹不同類(lèi)型的音樂(lè)引出本單元話(huà)題，并展示了幾張國(guó)內(nèi)外流行樂(lè)隊(duì)的圖片，轉(zhuǎn)入對(duì)本課閱讀內(nèi)容的探討，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)興趣。其次，這時(shí)再讓學(xué)生們閱讀文章，學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中有著較強(qiáng)的積極性，同時(shí)有效活躍了整體課堂教學(xué)的氛圍。由此可見(jiàn)，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中教師需要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引入多種方式，進(jìn)而有效提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，高中階段的英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)閱讀部分的重視度，并且在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維、閱讀習(xí)慣等，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀充滿(mǎn)著興趣，從而有效強(qiáng)化高中階段學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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云南省昌寧縣第二中學(xué)