初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的有效方法

黃美瓊

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，對(duì)人才質(zhì)量要求也越來越高。閱讀在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮著不可小覷的作用?，F(xiàn)代文作為初中語文閱讀教學(xué)重要組成，在實(shí)際教學(xué)中，雖然部分語文教師遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生在自主、合作、探究氛圍下學(xué)習(xí)，但依舊過于控制學(xué)生，也沒有適當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本內(nèi)涵，以致于閱讀教學(xué)一直浮于表面。所以，教師需創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，從淺至深的滲透文本內(nèi)涵，促使學(xué)生高效理解，并掌握閱讀技巧和寫作方式，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;現(xiàn)代文閱讀教學(xué);有效方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-262

引言

語文是中考的“重頭戲”，相關(guān)教育專家從未停止過對(duì)其教學(xué)方法的探究與實(shí)踐，而現(xiàn)代文閱讀作為考查學(xué)生閱讀能力的主要題型，其教學(xué)方法的創(chuàng)新也一直備受關(guān)注。所以，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生閱讀思維及閱讀能力的培養(yǎng)，通過教學(xué)創(chuàng)新讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，從而提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀鑒賞能力，并提升其語文學(xué)科核心素養(yǎng)。鑒于語文閱讀能力對(duì)學(xué)生的重要影響，本文探討了提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)效率的方法。

一、提高初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的意義

（一）有利于提高學(xué)生的思辨能力

學(xué)生通過閱讀各類現(xiàn)代文，既擴(kuò)大了知識(shí)面，又提高了思辨能力。廣泛的閱讀能使學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力均得到提升，因此，其看待事物的視角及分析能力都會(huì)有所提高。比如，在討論社會(huì)時(shí)事時(shí)，學(xué)生會(huì)站在不同的當(dāng)事人的角度思考和分析問題，如閱讀老人退休后很容易購(gòu)買一些保健產(chǎn)品而上當(dāng)受騙的社會(huì)現(xiàn)象的文章時(shí)，學(xué)生會(huì)從老人、推銷者、兒女及社會(huì)等多個(gè)角度思考其成因，最終得出理性而獨(dú)特的見解。因此，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)有利于學(xué)生發(fā)散思維，提高個(gè)人的思辨能力。

（二）有利于學(xué)生形成正確的“三觀”

古語有云：“讀萬卷書，行萬里路?！薄靶腥f里路”對(duì)于初中生來說比較困難，但“讀萬卷書”是可以實(shí)現(xiàn)的。閱讀的意義主要在于其對(duì)人的教化和熏陶，學(xué)生通過閱讀知曉了許多做人的道理，也明白了是非善惡，擁有了辨別是非的能力，如在面對(duì)與他人沖突時(shí)，不再魯莽沖動(dòng)，而是靜下心來和他人交流，理性地分析沖突產(chǎn)生的原因，得出準(zhǔn)確、公平的結(jié)論，從而能夠讓事情得到妥善解決。因此，閱讀有利于學(xué)生形成正確的“三觀”，使他們?cè)谛惺聲r(shí)秉承“君子有所為，有所不為”的原則，進(jìn)而逐步成為德才兼?zhèn)渲恕?/p>

二、初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的有效方法

（一）激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀有著很大的區(qū)別，現(xiàn)代文閱讀非常貼近學(xué)生的生活，也就是學(xué)生在平常社會(huì)當(dāng)中發(fā)生的一些事情，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)對(duì)此產(chǎn)生很大的興趣，對(duì)于現(xiàn)代文閱讀來說，這也是一個(gè)非常好的現(xiàn)象，只有學(xué)生有了足夠的興趣參與到現(xiàn)代文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)就會(huì)起到一定的效果，興趣是最好的老師，學(xué)生如果沒有興趣作為學(xué)習(xí)的支撐，很快就會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間枯燥的學(xué)習(xí)而受到打擊，逐漸使得學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師需要積極地創(chuàng)新教學(xué)的方法，改變自己的教學(xué)方式，以更加有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，制定相應(yīng)的目標(biāo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如說首先教師就可以讓學(xué)生閱讀一些現(xiàn)在的雜志，《青年文摘》就是一種非常好的閱讀類型，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這種書籍都有著較濃烈的興趣，通過閱讀這些書籍，可以有效地提高學(xué)生的現(xiàn)代文語文閱讀素養(yǎng)，從而使得學(xué)生在接受長(zhǎng)時(shí)間的閱讀之后，對(duì)于現(xiàn)代文的了解更加深入，從心里面認(rèn)識(shí)現(xiàn)代文，那么在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中就可以主動(dòng)地參與到現(xiàn)代文的教學(xué)過程當(dāng)中，進(jìn)而提高自己的現(xiàn)代文閱讀水平，以及語文的綜合素養(yǎng)。

（二）使學(xué)生掌握正確的閱讀步驟，提高閱讀效率

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生介紹科學(xué)有效的閱讀步驟，從而提高學(xué)生的閱讀效率。初中語文閱讀中最常使用的就是“三步法”，首先，學(xué)生要瀏覽全文，理解文章大意，掌握文章的大體框架，畫出部分細(xì)節(jié)描寫;其次，學(xué)生應(yīng)該對(duì)文章中的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行揣摩和研究，加強(qiáng)對(duì)文章主旨的提煉;最后，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文章整體的把握，做到融會(huì)貫通。學(xué)生通過對(duì)文章整體和局部的分層研究，加深了對(duì)文章主旨的理解和細(xì)節(jié)把控，在做題時(shí)也能及時(shí)找到相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，最終做出準(zhǔn)確的判斷。

（三）開展隨文練筆，深化閱讀教學(xué)質(zhì)量

毫無疑問，語文教師開展隨文練筆時(shí)要從多層面和角度深化閱讀教學(xué)，因?yàn)殚喿x與寫作為相輔相成的存在，學(xué)生可從閱讀文本中積累優(yōu)秀語句和寫作方式，而隨筆則能深化對(duì)所學(xué)文本的理解。隨文練筆還可從以下方面開展，一是在直覺閱讀積累寫作素材，該方式能幫助學(xué)生深入理解字詞，為練筆做好鋪墊。字詞是閱讀和寫作不可缺少的組成，教師在直覺閱讀中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀文本中部分關(guān)鍵詞的應(yīng)用方式，養(yǎng)成斟字酌句良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在寫作中加以運(yùn)用，提升寫作質(zhì)量。二是在理解閱讀文本基礎(chǔ)上展開仿寫;語文教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文語言、中心思想、課文等寫作特征，真正讀懂課文內(nèi)涵和主旨，借此學(xué)習(xí)課文中獨(dú)特的謀篇布局和遣詞造句方式，提升閱讀和寫作質(zhì)量。此外教師還需讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常閱讀習(xí)慣;初中語文教師可組織學(xué)生在自習(xí)課閱讀課外期刊或小說，充實(shí)閱讀量。在此過程中結(jié)合學(xué)生閱讀情況制定讀書筆記，或讓學(xué)生隨筆記錄。大部分初中生認(rèn)為讀后寫作為教師布置的任務(wù)，因而不愿閱讀。教師應(yīng)在潛移默化中改變學(xué)生上述錯(cuò)誤觀念，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀和記錄，長(zhǎng)期以往養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為深層次語文學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，作為語文知識(shí)的傳播者、學(xué)生語文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，語文教師應(yīng)該合理使用有價(jià)值的教學(xué)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力的教學(xué)和指導(dǎo)。同時(shí)也要結(jié)合現(xiàn)代文教學(xué)特征和學(xué)生學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方式，促使學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵和思想感情，打破以往灌輸式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)真正意義層面高效現(xiàn)代文閱讀，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量和語文核心素養(yǎng)。

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