淺談在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入美育的策略

黎育恒

摘要：審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在新一輪的教學(xué)改革中起著舉足輕重的地位，審美教育能夠切實(shí)符合核心素養(yǎng)對當(dāng)代小學(xué)教學(xué)的要求。在小學(xué)教育期間組織審美教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生感悟自然與生活之美，體會“藝術(shù)來源于生活高于生活”這句話的真正內(nèi)涵。通過運(yùn)用多方面的教學(xué)手段，開展豐富的教學(xué)活動活躍課堂氛圍，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂改善課堂結(jié)構(gòu)，將美育融入在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);融入美育;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-180

引言

素質(zhì)教育已經(jīng)越來越關(guān)注藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，不僅要給學(xué)生帶來良好的文化成就，而且要使他們能夠全面發(fā)展，同時，培養(yǎng)審美技能是素質(zhì)教育的重要組成部分。通過提高小學(xué)生的審美能力，從發(fā)現(xiàn)美感到創(chuàng)造美，更容易發(fā)現(xiàn)生活的美，以此實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)階段下學(xué)生自身的發(fā)展與進(jìn)步。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入美育的意義

小學(xué)階段正是智力與情商的啟蒙教育階段，在素質(zhì)教育的要求下學(xué)校加大了對小學(xué)美術(shù)的重視程度，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素養(yǎng)和審美能力。將美育融合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，能夠有效提高課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和水平，優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在欣賞與發(fā)現(xiàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的美學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中融入美育，可以對表層的現(xiàn)象進(jìn)行深入的探索和分析，幫助學(xué)生深切體會到事物的內(nèi)涵和內(nèi)在價值，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的價值層面。生活本身處處都是美，只不過缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入美育教育，能夠?qū)Πl(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美等方面進(jìn)行更深層次的教學(xué)，從根本層面提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入美育的策略

（一）精心創(chuàng)設(shè)美的情境

在舊式的教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，老師教學(xué)的方式一般比較單一，使得整體的課堂氣氛沒有那么活躍，導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對學(xué)生和老師來說都是非常不利的事情。如果想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師應(yīng)該找到新的教學(xué)方法，使得學(xué)生有一個優(yōu)良的課堂環(huán)境，使他們在課堂上學(xué)習(xí)的效率更高。當(dāng)下，雖然有一些學(xué)生能夠選出最優(yōu)的美術(shù)作品，但并不能說出作品的優(yōu)秀之處體現(xiàn)在哪里。而且學(xué)生對藝術(shù)品的認(rèn)識不足，單單依靠他們自己的認(rèn)知，難以真正的了解到美術(shù)作品所蘊(yùn)含的價值。因此，學(xué)生日常學(xué)習(xí)的時候?qū)γ佬g(shù)往往不是那么感興趣。當(dāng)出現(xiàn)這種問題的時候，老師就應(yīng)該更換新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出能夠吸引學(xué)生注意力的學(xué)習(xí)方法。比如，在學(xué)習(xí)國畫相應(yīng)知識的時候，可以搞一個類似于拍賣會的課堂情境，把學(xué)生當(dāng)作收藏家，為每一位學(xué)生布置一幅國畫，讓他們通過查資料等方法熟悉作者，熟悉創(chuàng)作的時代背景，并讓他們來宣傳自己手中的國畫，提高他們對美的鑒賞能力，通過這樣生動有趣的活動，能夠很好地達(dá)到教育的目的。

（二）充分利用新媒體開展現(xiàn)代化教學(xué)

美術(shù)學(xué)科教學(xué)是審美性的實(shí)踐活動，是培養(yǎng)學(xué)生對造型美的感知與理解的過程。現(xiàn)代信息技術(shù)為教師提供了更多可選擇的教學(xué)手段，除了以往的紙質(zhì)文本，電腦、移動設(shè)備、校園智慧課堂等都是開展美術(shù)教學(xué)活動的全新方式。教師可以在課堂上通過電腦或其他設(shè)備直接為學(xué)生展示音頻、視頻、靜態(tài)圖片等各類資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的好奇心和未知欲，特別是一些現(xiàn)實(shí)生活中難以直接觀察的事物，如，煙花、彩虹，某些特殊的動植物，等等?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能有效提升教學(xué)效率，讓學(xué)生直觀感受事物的美妙之處，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

（三）在實(shí)踐運(yùn)用中創(chuàng)造美

讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美并讓他們學(xué)會創(chuàng)造美是小學(xué)階段美術(shù)教育的關(guān)鍵，對于老師和學(xué)生來說都是非常重要的。在教學(xué)實(shí)踐活動當(dāng)中，老師要多思考，找到有用的教學(xué)方法，通過這些有用的方法來使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美，并且創(chuàng)造美。提升學(xué)生動手能力是讓學(xué)生創(chuàng)造美的關(guān)鍵步驟，所以老師在教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們學(xué)會通過自己的雙手來創(chuàng)造美，這樣才能真正的提高學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。讓學(xué)生對身邊的事物形成新的認(rèn)識，而且能夠?qū)ι磉叺氖挛镄纬煽茖W(xué)的認(rèn)識和評價，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行對美的創(chuàng)造。老師也可以利用課堂來進(jìn)行美的創(chuàng)造，比如，利用廢棄的塑料瓶，撕掉瓶子上的商標(biāo)畫上畫就可以變成一個花瓶，這樣，一方面學(xué)生會有較強(qiáng)的動手能力，也能提高學(xué)生們對美的創(chuàng)造的能力。只有通過老師的積極引導(dǎo)，學(xué)生才能夠真正的創(chuàng)造美。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同狀態(tài)進(jìn)行有針對性的教學(xué)?？梢园褎?chuàng)造能力較強(qiáng)的同學(xué)分到不同的小組里，積極發(fā)揮他們的作用，讓他們幫助其他學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，這樣不僅可以增強(qiáng)不同學(xué)生之間的聯(lián)系，也可以使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

（四）課堂內(nèi)外聯(lián)動，豐富審美教學(xué)形態(tài)

生活是靈感的發(fā)源地，教學(xué)課堂在一定程度上說是比較單調(diào)、枯燥的。一些小學(xué)生好動、好玩，自主學(xué)習(xí)能力和控制能力較弱。有時教師在課前準(zhǔn)備了各種教具，但由于課堂教學(xué)互動性不強(qiáng)，一些學(xué)生往往知其然而不知其所以然。在保障安全的前提下，教師可以安排一些課堂內(nèi)外聯(lián)動活動，如，在校園里觀察與寫生，前往博物館參觀學(xué)習(xí)，在一些校外集體活動中提前布置相關(guān)學(xué)習(xí)要求，等等。在感性直接的觀察中，學(xué)生的審美意識和審美能力都能夠得到提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的無界化。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育中美育的滲透有著至關(guān)重要的作用，可以在提高學(xué)生審美素養(yǎng)的同時，促進(jìn)自身素質(zhì)的全面發(fā)展。鑒于此，教師需在美術(shù)教學(xué)過程中重視對美育的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美以及創(chuàng)造美，進(jìn)而陶冶學(xué)生情操。

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懷集縣大崗鎮(zhèn)譚珠小學(xué)