機(jī)械制圖教學(xué)中的問題及解決措施

楊秀清

摘要：中職院校中機(jī)械制圖教學(xué)是對學(xué)生就業(yè)與發(fā)展起重要作用的基本課程。本文從方法、內(nèi)容、能力和理解四個(gè)方面，對中職院校的機(jī)械制圖教學(xué)狀況進(jìn)行了分析，從教學(xué)方法、教科書內(nèi)容及教育觀念的角度，提出改進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：中職院校;機(jī)械制圖;教學(xué)問題及措施

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）14-0245-02

0? 引言

機(jī)械制圖是中職機(jī)械專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，通過圖樣表達(dá)零件的形狀、結(jié)構(gòu)和大小。學(xué)好本課程，可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的機(jī)械專業(yè)人才。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力、空間分析能力、熟練的制圖及應(yīng)用能力是制圖教學(xué)的核心，也是教師追求的目標(biāo)。

1? 教學(xué)現(xiàn)狀和問題

機(jī)械制圖通常被稱為工程學(xué)的技術(shù)語言。根據(jù)課程要求事項(xiàng)，機(jī)械專業(yè)學(xué)生入校后即開始學(xué)習(xí)。最終的教育目標(biāo)是進(jìn)行讀圖、制圖基礎(chǔ)教育，從學(xué)習(xí)制圖的基礎(chǔ)知識(shí)到投影原理、讀圖及繪制，但是學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況與教育目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。國家教育開發(fā)計(jì)劃提議，培養(yǎng)學(xué)生的革新能力，加強(qiáng)科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力和辯證、法律思考能力。

在中職院校，機(jī)械制圖是學(xué)生的必修課，但是中職院校的機(jī)械制圖教學(xué)效率不高，科技突飛猛進(jìn)使學(xué)生獲得信息的方法越來越多，教師的教學(xué)方法與教學(xué)模式還是采用傳統(tǒng)的方式，一些教師單一采用一種教學(xué)模式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣逐漸淡化，學(xué)習(xí)效率逐漸降低。面對這種情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的要求和年齡特點(diǎn)，在中職院校開展機(jī)械制圖的創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)的效率。中職院校和普通學(xué)校教育的區(qū)別在于，中職院校教學(xué)將更多地關(guān)注學(xué)生理論和實(shí)習(xí)相結(jié)合的能力。在中職院校講授機(jī)制圖紙可以有效地提高學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)務(wù)能力，但是在中職院校機(jī)械制圖的教學(xué)中沒有得到很好的效果。

2? 機(jī)械制圖課程的性質(zhì)、內(nèi)容和特點(diǎn)

機(jī)械制圖是一門把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來的課程，課程教學(xué)的主要任務(wù)是要求學(xué)生掌握基本的制圖原理，特別是空間三維想象力，這對學(xué)生提出了許多要求，實(shí)現(xiàn)從平面到三維的轉(zhuǎn)變，從點(diǎn)、線和表面的基本繪制方法到部件制圖的設(shè)計(jì)，從二維到平面，再到三維的組裝制圖，包括從平面到三維制圖的組裝制圖。一整套完整的系統(tǒng)包括一系列復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，例如從單一的基礎(chǔ)制圖到結(jié)合圖紙制圖。除了掌握基本定義外，更重要的是要結(jié)合原則，準(zhǔn)確完整，為滿足加工要求能夠正確表達(dá)零件結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，繪制主要是教師在教室描述和黑板上的板圖，并結(jié)合PPT文檔演示，教師不僅要在實(shí)踐中講解知識(shí)，回答問題，而且要維護(hù)課堂秩序，需要控制課堂節(jié)奏，教師在下課的時(shí)間還要進(jìn)行補(bǔ)充講解，還需要檢查薄弱的知識(shí)，在整個(gè)教育過程中，老師會(huì)很疲憊地進(jìn)行說明，還需要注意學(xué)生的掌握程度，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生提高自己的綜合素質(zhì)，教學(xué)效果不理想。

如何提升機(jī)械制圖學(xué)以致用的應(yīng)用能力，現(xiàn)以實(shí)訓(xùn)案例的加工過程來詮釋機(jī)械制圖的實(shí)踐轉(zhuǎn)化效果。

圖1是我校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的零件圖紙。此銅套工藝為機(jī)加工普通工藝，但因?yàn)椴馁|(zhì)為銅，故本次車工作業(yè)時(shí)可以使用KT45°車刀和90°車刀，按工藝要求，銅套長度為50mm，工差為0～-0.1mm，外徑為72mm，工差為0.03～0.011mm，內(nèi)孔徑60mm，工差為0.046～0mm，光潔度為1.6，要求尖棱倒角為1mm×45°。首先，使用普通機(jī)床，三爪卡盤裝夾銅套左端10mm左右，用90°車刀粗車外圓至73mm后，精車加工外徑至72mm，并用45°車刀加工右端面，車平即可。然后，用內(nèi)孔車刀，加工內(nèi)孔徑至60mm，并用45°車刀尖棱倒鈍至1mm×45°，之后換面。卸下半成品換面裝夾，用90°車刀粗車未加工部分外圓至73mm后，精車加工外徑至72mm，接刀處應(yīng)保持光滑;用內(nèi)孔徑車刀車內(nèi)孔徑至60mm，接刀處應(yīng)保持光滑，再用45°車刀加工右端面，保證總長度為50mm。加工成品如圖2、圖3。

3? 中職院校機(jī)械制圖教學(xué)的解決措施

3.1 創(chuàng)新的教學(xué)方法

中等職業(yè)院校承擔(dān)著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要責(zé)任。在實(shí)際教學(xué)改革過程中，有必要深化中等職業(yè)院校的教學(xué)改革，以使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中更加自主，對學(xué)習(xí)的關(guān)心也更加主動(dòng)。加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師要把學(xué)生分成幾個(gè)小組，在分析問題的時(shí)候，由學(xué)生小組之間進(jìn)行討論，把基本問題解決掉，最后解決不了的問題向老師進(jìn)行說明，這就可以讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考問題，并且還能提高自主解決問題的能力和綜合素質(zhì)。然后是一個(gè)完整的課堂評估系統(tǒng)，這也是教學(xué)問題解決的主要焦點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，沒有一個(gè)有效的課堂教學(xué)效果評估機(jī)制，教授水平也很難提高，所以完善的課程效果評價(jià)體系非常重要，好的評價(jià)體系可以讓教師知道學(xué)生的缺點(diǎn)，并及時(shí)改善和完善。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法把重點(diǎn)放在知識(shí)的熟練程度上，而忽視學(xué)生的實(shí)踐能力。為使學(xué)生理論與實(shí)習(xí)相結(jié)合，應(yīng)該革新教學(xué)方法，采用高級教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的接受與理解能力，最大限度地運(yùn)用學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的制圖知識(shí)。從生活練習(xí)中學(xué)到東西，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例子：根據(jù)空間的概念，幫助學(xué)生們理解三維幾何學(xué)的空間配置規(guī)律，比較平面圖形，只有通過反復(fù)比較、分析和反復(fù)練習(xí)，才能真正理解二維的關(guān)系，從而形成一個(gè)立體的、正確的空間。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是單一的，考慮到這一點(diǎn)，中等職業(yè)院校需要利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)，空間三維圖像可以直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，視頻合成的教學(xué)方法、音頻和圖像可以很重要，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)效果。

3.2 發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力

機(jī)械制圖主要是培養(yǎng)空間想象力和實(shí)踐能力，因此必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)秀的技術(shù)人員都是經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐者。老師要增強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和信心，不僅要知識(shí)熟練，而更需要認(rèn)真、現(xiàn)實(shí)、勤奮地參與實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)橛捎趥鹘y(tǒng)的考試不強(qiáng)調(diào)練習(xí)，所以學(xué)生的實(shí)踐能力不高，這就需要教師加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。任何一名技術(shù)人員不能拿一張報(bào)告書打贏世界，他們都具有出色的技術(shù)和操作能力，能夠適應(yīng)各種機(jī)器的操作和制圖。機(jī)械制圖中的讀組合體視圖一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。讀圖是以制圖視角為基礎(chǔ)，分析和想象空間形象的過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。

3.3 引入微課教學(xué)資源

把微觀教學(xué)資源引進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)中，把冗長的圖片和文字轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的畫面和聲音文字，將抽象的認(rèn)知具體化、視覺化，有效地解決學(xué)生空間想象力不足的問題。例如：在學(xué)習(xí)螺栓連接畫法時(shí)，對于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，通過觀看工人螺栓連接過程的視頻，能夠直觀的看到螺栓連接的用途和連接的方法。通過PPT，結(jié)合連接的過程，講解螺栓連接的畫法，了解到每一步畫法都是有原因的，從而解決學(xué)生繪圖時(shí)不知道畫幾條線、分不清粗細(xì)線的問題。目前，中等職業(yè)院校學(xué)生的問題主要是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自我學(xué)習(xí)能力不足，老師使用微課不僅有助于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，而且有助于學(xué)生未來更好的工作。

4? 結(jié)語

為了使學(xué)生更好地適應(yīng)新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)條件，在教學(xué)中要體現(xiàn)出創(chuàng)新性的教學(xué)方法。在教育中實(shí)現(xiàn)中職院校機(jī)械制圖創(chuàng)新的教學(xué)，教師首先要及時(shí)改變教育觀念，整合相關(guān)教育內(nèi)容，并根據(jù)教育內(nèi)容適度擴(kuò)展知識(shí)。在對學(xué)生有深入的了解的同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和學(xué)生獲得信息方法的增加，教師不能采用單一教學(xué)方法，應(yīng)該讓學(xué)生接受多種教學(xué)方法。在教學(xué)中注意突出學(xué)生的主體地位，在課堂上應(yīng)該積極開展互動(dòng)，設(shè)置相關(guān)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和鍛煉學(xué)生的知識(shí)分析能力，同時(shí)老師也要給學(xué)生提供一定量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，去發(fā)揮學(xué)生能力。最后，老師應(yīng)該改變評估方法過于單一的現(xiàn)狀，在評估過程中反映多種情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了滿足社會(huì)對機(jī)械制圖的需求，中等職業(yè)院校應(yīng)該采取多種方式，積極創(chuàng)新和實(shí)施教學(xué)改革，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這樣才能解決機(jī)械制圖教學(xué)的問題，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的機(jī)械制圖人才。

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