讓主題墻“動(dòng)”起來

陳玉婷

摘要：主題墻作為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要組成部分，是一種非常重要的教育資源，主題墻的創(chuàng)設(shè)不僅美化活動(dòng)室，它還是孩子們自我表現(xiàn)與展示的舞臺(tái)，是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)設(shè)的天地。環(huán)境為主題而創(chuàng)設(shè)，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入，更具體的開展，從而不斷地引發(fā)、生成新的主題內(nèi)容。本文從多元呈現(xiàn)，讓主題墻生動(dòng)起來;多方參與，讓主題墻互動(dòng)起來;整體規(guī)劃，讓主題墻聯(lián)動(dòng)起來這幾方面入手，對(duì)主題墻創(chuàng)設(shè)的有效性進(jìn)行思考與探索，讓孩子成為主題墻創(chuàng)設(shè)的主人，創(chuàng)設(shè)富于變化、利于互動(dòng)、便于交往、樂于體驗(yàn)的主題環(huán)境;讓主題墻真正放射出絢麗多彩的光芒，成為孩子心中的渴望，伴隨著孩子們健康、快樂地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：主題墻;創(chuàng)設(shè);有效性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-353

隨著課程改革的不斷深入，環(huán)境這位“無聲的老師”越來越受到廣大幼兒教師的重視?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”主題環(huán)境成為班級(jí)環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，它借助墻面及各個(gè)區(qū)域來展示主題活動(dòng)的進(jìn)程，將環(huán)境與主題課程有機(jī)地融合在一起，讓幼兒在看看、說說、玩玩、做做的活動(dòng)過程中，獲得知識(shí)與技能。但是，在創(chuàng)設(shè)主題墻飾的過程中，還是存在著裝飾為主，功能單一、教師為主，主體失衡、靜態(tài)為主，互動(dòng)缺失等問題。那么如何更好地創(chuàng)設(shè)主題墻，讓主題墻綻放光彩，由“靜”變“動(dòng)”呢？

一、多元呈現(xiàn)，讓主題墻生動(dòng)起來

主題墻的布置應(yīng)緊密與主題教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)行方向相結(jié)合，隨著主題課程的變化而變化。我們對(duì)主題墻進(jìn)行整體規(guī)劃，以一個(gè)個(gè)可移動(dòng)的小版塊對(duì)主題墻進(jìn)行分塊布置和裝飾。主題要有脈絡(luò)，有標(biāo)題，每一個(gè)小版塊展示的是主題的某一個(gè)分支，各版塊組合起來就是一個(gè)有序的整體，讓人一看就非常清楚和明了。這樣一來，教師不會(huì)應(yīng)主題的變換而更換整個(gè)墻面，可把重點(diǎn)放在豐富和深入主題內(nèi)容本身，隨著主題的進(jìn)程進(jìn)行多元呈現(xiàn)。

1.明確主題，收集材料

確定一個(gè)新主題后，主題前期的布置重在引發(fā)幼兒對(duì)新主題的關(guān)注和學(xué)習(xí)興趣。我們根據(jù)新主題的目標(biāo)，找到一個(gè)切入口，發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)一起收集主題活動(dòng)的相關(guān)資。，教師和幼兒一起對(duì)收集的資料進(jìn)行分類，選擇一些畫面清晰、特征明顯、有代表性的資料，進(jìn)行生動(dòng)、直觀、真實(shí)的呈現(xiàn)。

2.搭建平臺(tái)，展現(xiàn)精彩

在主題開展過程中，幼兒對(duì)恐龍有了定的認(rèn)識(shí)，我們開展了《恐龍大聚會(huì)》活動(dòng)，一些常見的恐龍幼兒都能叫出它們的名稱和特征。“侏羅紀(jì)時(shí)期的恐龍是怎樣生活的？”這個(gè)話題逐漸成為孩子們議論的熱點(diǎn)。讓幼兒運(yùn)用各種各樣的材料、并用各種身體動(dòng)作來表現(xiàn)一只只大恐龍，體驗(yàn)感知想象中的恐龍生活。

3.呈現(xiàn)作品，體驗(yàn)成功

在主題活動(dòng)后期，我們會(huì)在主題墻上呈現(xiàn)孩子多種形式的學(xué)習(xí)作品。從幼兒的作品中，可以看到幼兒對(duì)主題有著各自不同的理解、不同的感受、不同的表現(xiàn)方式。

4.家園合作，拓展延伸

整合與提升前期關(guān)于恐龍的經(jīng)驗(yàn)，幼兒和爸爸媽媽共同做一只自己喜歡的恐龍，然后選擇合適的材料，享受與爸爸媽媽共同制作的快樂。如用布做的恐龍，用廢舊紙盒制作的恐龍，用橡皮泥捏的恐龍等。豐富的材料，新穎的樣式，充分顯示了家長(zhǎng)與孩子的智慧。

二、多方參與，讓主題墻互動(dòng)起來

一面好的主題墻應(yīng)具有參與性：課程的參與、教師的參與、幼兒的參與、家長(zhǎng)的參與。陳鶴琴先生曾說：“通過幼兒思想和雙手布置環(huán)境，可使他對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)?！币虼?，我們要多關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，觀察孩子的要求，多傾聽孩子的所思、所想，激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的積極性，讓幼兒在主題墻的創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮其特殊作用。

1.尊重幼兒，給予空間

我們創(chuàng)設(shè)主題墻的最終目的是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因此幼兒才是主題墻的真正使用者和受益者。教師首先應(yīng)尊重幼兒的想法，把主題墻創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交還給幼兒，讓幼兒以小主人的身份參與布置主題墻的討論中來，采納和吸收幼兒的建議，激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻的積極性，吸引幼兒對(duì)主題墻關(guān)注的目光。隨著主題活動(dòng)的深入，幼兒有時(shí)會(huì)根據(jù)自己的興趣生成一些有趣的想法和新奇的好點(diǎn)子。

2.支持?jǐn)y助，提升效果

當(dāng)我們尊重幼兒的興趣并提供支持時(shí)，師幼雙方就會(huì)在認(rèn)知、情感、經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行積極地交流、互動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)活動(dòng)的開展。教師應(yīng)把主題墻這個(gè)“大操作臺(tái)”還予幼兒，讓它成為幼兒發(fā)展動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

3.關(guān)注發(fā)展，追隨探究

創(chuàng)設(shè)一面真正讓幼兒喜歡，能積極互動(dòng)，并能促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的主題墻在我們的教育活動(dòng)中至關(guān)重要。圖片資料和幼兒作品的布置，老師的后期加工，不能淋漓盡致地反映幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要教師以觀察和詢問的方式去了解幼兒的探索方向。我們把孩子的疑問、異想天開的遐想、活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)等等采用文字的形式記錄下來，融入墻面中，并根據(jù)幼兒的需求再次提供資料，生成活動(dòng)，使幼兒得到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、整體規(guī)劃，讓主題墻聯(lián)動(dòng)起來

主題是幼兒園課程實(shí)踐中最基本的單位，它可以是相對(duì)獨(dú)立的，也可以是縱橫結(jié)合的，如果我們把教室中的整體墻面都有效利用起來，形成一個(gè)大的主題墻，和把幼兒經(jīng)歷過的主題整體展現(xiàn)出來，它將記錄下幼兒在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)軌跡，也更有利于幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，最大限度發(fā)揮其教育價(jià)值。

1.合理布局，空間延伸

2.新舊交融，有序更替

3.互相學(xué)習(xí)，交互使用

總之，環(huán)境作為重要的教育資源，對(duì)幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅美化活動(dòng)室，它還是孩子們自我表現(xiàn)與展示的舞臺(tái)，是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)設(shè)的天地。因此，我們創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)，應(yīng)以幼兒發(fā)展需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動(dòng)的主題環(huán)境;讓孩子成為創(chuàng)設(shè)主題墻的主人，創(chuàng)設(shè)富于變化、利于互動(dòng)、便于交往、樂于體驗(yàn)的主題環(huán)境;讓主題墻真正放射出絢麗多彩的光芒，成為孩子心中的渴望，伴隨著孩子們健康、快樂地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

1.教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀 江蘇教育出版社

2.《教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》（幼兒園課程指導(dǎo)教師手冊(cè)） 新時(shí)代出版社

磐安縣龍山幼兒園