激發(fā)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維的路徑探究

周翠麗

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教育已成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的重點(diǎn)。新課程改革給小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，過(guò)去美術(shù)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。而隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了變化，現(xiàn)在美術(shù)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。基礎(chǔ)美術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力中起著非常重要的作用，因?yàn)檫@些課程不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的感知力和美術(shù)感，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)育具有非常明顯的積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;美術(shù);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-301

引言

當(dāng)前教育領(lǐng)域普遍重視“以人為本”的理念，深入分析教育的本質(zhì)歸根結(jié)底是要實(shí)現(xiàn)人的心智全面發(fā)展。經(jīng)大量的研究證實(shí)，心智屬于人類(lèi)特有的一種大腦功能，其中影響心智水平的重要一大因素是生理差異，但最主要的還是后天環(huán)境的影響，為此學(xué)校教育在心智全面發(fā)展中起到的作用不容忽視。小學(xué)階段學(xué)生所處的年齡階段更是人生中大腦和心智發(fā)育的重要時(shí)期，為此現(xiàn)階段小學(xué)教育不應(yīng)只局限于傳授知識(shí)，還應(yīng)重視教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生心智的發(fā)展，其中創(chuàng)新思維作為心智的重要組成，更應(yīng)得到學(xué)校教育的重視。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義

（一）有利于學(xué)生形成情感意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)

良好的情感意識(shí)能夠讓學(xué)生有效提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)形成正確的審美意識(shí)，更好地判斷事物的美丑。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我總結(jié)的習(xí)慣，對(duì)于美術(shù)知識(shí)也能有更加深刻的感悟。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師忽視了學(xué)生的主體地位，所開(kāi)展的一系列教學(xué)模式都是以教師為主體，導(dǎo)致學(xué)生始終處于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能通過(guò)教師口述或演示來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。由于互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，學(xué)生很難真正體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力造成了極為嚴(yán)重的負(fù)面影響。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生置身于愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，并體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

（一）透游戲教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

小學(xué)生因其愛(ài)玩的天性，對(duì)游戲更為偏愛(ài)，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中滲透游戲教學(xué)法，以此幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維。游戲在美術(shù)教學(xué)中的滲透，可以很好地拉近師生間的距離，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在潛移默化中提升對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)，進(jìn)而主動(dòng)探究。教師可以在教學(xué)繪畫(huà)、鑒賞、手工等知識(shí)時(shí)，融入游戲，從游戲的角度切入知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生在好奇心與高漲情緒中掌握知識(shí)點(diǎn)。

例如，教師在講授《戲曲臉譜》時(shí)，首先以小組為單位，展示各種臉譜讓學(xué)生猜對(duì)應(yīng)的人物，如，展示張飛、關(guān)羽、包公的圖片，然后學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，并說(shuō)明猜測(cè)的根據(jù)。當(dāng)教師展示包公的臉譜時(shí)，學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片猜測(cè)是包公，并說(shuō)明是根據(jù)其額頭的圖案和臉譜的顏色進(jìn)行猜測(cè)的;展示關(guān)羽的圖片區(qū)時(shí)，學(xué)生從顏色和大刀兩個(gè)特征猜出是關(guān)羽……一番游戲下來(lái)，學(xué)生熱情高漲，教師趁熱切入教學(xué)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲臉譜。在課堂的最后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)所學(xué)的知識(shí)，積極動(dòng)腦、動(dòng)手做一個(gè)屬于自己的臉譜。這樣，在教學(xué)中滲透游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中提升創(chuàng)造能力，進(jìn)而愛(ài)上美術(shù)。

（二）組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)看似井井有條，但是一節(jié)課后，學(xué)生真正掌握的知識(shí)內(nèi)容非常少。呆板的傳統(tǒng)教學(xué)只會(huì)束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)教師十分依賴(lài)。一旦失去教師的引導(dǎo)，學(xué)生甚至不知道該怎樣學(xué)。這不僅會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，還會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，將班級(jí)中的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)討論和學(xué)習(xí)，在討論的過(guò)程中有效鍛煉學(xué)生的思維能力，給學(xué)生插上想象的翅膀，使其在美術(shù)課堂上展翅翱翔。

例如，在教學(xué)“畫(huà)小動(dòng)物”時(shí)，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，為每個(gè)小組分配一只動(dòng)物，而且每個(gè)小組都不知道其他小組是什么動(dòng)物。然后，教師要求學(xué)生繪畫(huà)本組分配到的動(dòng)物，每個(gè)小組成員只能畫(huà)出動(dòng)物身體的一部分，最后將所有成員的畫(huà)拼湊在一起，讓其他組的學(xué)生猜這是什么動(dòng)物，猜對(duì)的小組可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)方式，既能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

（三）合理利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

使用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣是一種有效的教學(xué)方式。隨著美術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)已成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要手段。多媒體美術(shù)可以有效地提高美術(shù)教學(xué)的直覺(jué)，可以將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖案、視頻、聲音、圖像等形式顯示在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)知識(shí)更加輕松有趣，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)熱情。加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而提高學(xué)生的教學(xué)效率。多媒體教學(xué)還可以?xún)?yōu)化學(xué)生的教學(xué)思維，使學(xué)生不僅可以在書(shū)籍中學(xué)習(xí)美術(shù)，而且可以向多元化的方向發(fā)展。從這一角度講，多媒體教學(xué)是美術(shù)創(chuàng)造力和表演的重要組成部分，在小學(xué)美術(shù)課堂中使用多媒體美術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段作為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的重要階段，美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅可提升學(xué)生的審美意識(shí)，更能夠在學(xué)生創(chuàng)新能力和思維方面起到較好的促進(jìn)效果，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展帶來(lái)積極的影響。為此小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中立足于學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，借助多樣化的方法和教學(xué)手段提高學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)而為其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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