提升幼兒園語言教育質(zhì)量的有效策略研究

黎家伶

摘要：幼兒在三周歲之后，語言能力開始快速發(fā)展?？梢哉f，處于這一年齡段的幼兒有著使用語言同他人交流的欲望?？紤]到這一情形，幼兒教師應(yīng)當為幼兒營造良好的語言環(huán)境，發(fā)現(xiàn)語言教育過程中存在的問題，并積極改進，幫助幼兒的語言能力得到良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園語言教育;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-279

引言

相關(guān)研究表明，3～8歲是幼兒形成閱讀基本能力的關(guān)鍵時期。語言教育貫穿幼兒園教學(xué)的始終，語言是幼兒吸收知識和表達思想的重要途徑[1]。只有掌握必要的語言素質(zhì)和閱讀理解能力，幼兒才能夠更好地學(xué)習其他學(xué)科的知識，同時提升語言學(xué)習的效率。

一、幼兒園語言教學(xué)活動存在的問題

1.1語言教學(xué)模式較為單一，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥

傳統(tǒng)幼兒教育理念有著積極的一面，但其教學(xué)模式較為單一，這種單一性具體表現(xiàn)為：幼兒園傳統(tǒng)語言教學(xué)模式基本采取講故事、看圖說話練習等形式，盡管這些傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式能夠促進幼兒語言能力的提高和進步，不過從對幼兒的影響來看，這些傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式所依靠的是靜止的載體，無法真正契合幼兒的身心發(fā)展訴求。原因在于，幼兒受限于自身的年齡以及心智水平，其邏輯思維尚處于形成時期，更習慣于形象思維，也就是說，在幼兒眼中，生動直觀的事物更具吸引力，過于枯燥的語言教學(xué)內(nèi)容無法調(diào)動幼兒的興趣。

1.2教學(xué)目標針對性不強，無法凸顯幼兒發(fā)展特點

在幼兒的語言教育活動中，教學(xué)目標對整個教學(xué)活動起著統(tǒng)帥和綱領(lǐng)性的作用。通常，班級教師會根據(jù)教學(xué)大綱來開展語言教育活動，而教學(xué)大綱則是由專門的教科研人員和優(yōu)秀的教師組織編寫的[3]。然而，部分幼兒園教師在開展語言教學(xué)活動的過程中，雖然積極內(nèi)化教學(xué)大綱的內(nèi)容，但并沒有針對本班級學(xué)生的年齡特點、總體水平來調(diào)整教學(xué)目標和進行二次設(shè)計，導(dǎo)致語言教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的接受能力不符，無法提升幼兒的學(xué)習效率。教師一味地根據(jù)教學(xué)大綱來授課，而不考慮幼兒的言語最近發(fā)展區(qū)，必然無法滿足幼兒的學(xué)習需求，難以促進幼兒的發(fā)展。

二、提升幼兒園語言教育質(zhì)量的有效策略

2.1運用詩歌，開展幼兒語言優(yōu)質(zhì)教育

我在教育實踐中觀察到，幼兒對富有節(jié)奏、朗朗上口的內(nèi)容普遍情有獨鐘，跟隨著教師讀幾遍，往往能非?？斓赜洃浵聛?，而且很愿意時不時自行復(fù)述、朗讀。注意到這一情況之后，我在平時的幼兒語言教育實踐中便有意識地為幼兒們引進了一些充滿趣味、節(jié)奏與韻律都較為明顯、優(yōu)美的短篇詩歌，讓幼兒在詩歌的聆聽與朗誦過程中感知語言的美好，領(lǐng)略語言的無限魅力，并能切實從中鍛煉與發(fā)展自身的語言水平與能力。例如，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習《夏天愛什么》的詩歌，這首詩歌朗朗上口，孩子們都很愿意跟著我一遍一遍地朗讀。在這一過程中，他們懂得了一年有四個季節(jié)，知道了四季分別有不同的景色，更從中掌握了“喜愛”“熱鬧”等詞語，從中感知到了語言的魅力，孩子們還能在自身的生活中靈活使用這些積累到的語言及其詞匯，豐富自身的語言詞匯量。運用詩歌開展幼兒語言優(yōu)質(zhì)教育的可行性得到了充分證明。

2.2借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富幼兒語言教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于它能將文字、圖片、視頻、音頻等結(jié)合起來，讓文字內(nèi)容變得生動形象。對幼兒來說，畫面鮮艷且動態(tài)的內(nèi)容更容易吸引他們的注意力。微課教學(xué)中，教師可以綜合利用視頻、圖片、動畫等元素，將語言教學(xué)內(nèi)容融入其中，這樣可以使幼兒在潛移默化的過程中感受到語言的魅力、掌握語言運用的方法，從而提高其語言表達能力[6]。例如，在教學(xué)《秋天的雨》這一散文詩時，為了讓幼兒理解“秋天的雨是一盒五彩的顏料”這句話，教師可以利用PPT來為幼兒展示一幅畫面，有黃色的銀杏、紅色的楓葉、金色的田野、橙紅色的柿子樹，還有漂亮的菊花以及動聽的音樂。PPT幻燈片技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢在于其可以使幼兒獲得豐富的視覺體驗，使其感受到秋天的寧靜。教師還可以加入雨的聲音，讓幼兒感悟秋雨的美。

2.3教師規(guī)劃設(shè)計語言文字游戲

教師規(guī)劃設(shè)計語言文字游戲的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，寓教于樂。所以，幼兒教師設(shè)計的游戲應(yīng)當具備較強的趣味性，能充分吸引幼兒的語言學(xué)習的興趣。下面以某地幼兒園教師的語言教學(xué)計劃為例進行分析。中班幼兒基本情況分析：培育發(fā)展中班幼兒的語言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機會，進一步提高幼兒“想說、敢說”的勇氣。同時，運用語言文字游戲充分吸引幼兒的語言學(xué)習的興趣。注意引導(dǎo)其他幼兒認真傾聽，不隨便打斷別人的講述。教學(xué)目標：（1）引導(dǎo)幼兒主動與人交流，說話有禮貌。（2）引導(dǎo)幼兒在談話和游戲活動中注意傾聽對方講話，能理解日常用語。（3）培養(yǎng)幼兒喜歡聽故事、看圖書的習慣。（4）培養(yǎng)幼兒能聽懂和會說普通話的能力。

結(jié)束語

語言教育是我們幼兒園五大教育領(lǐng)域之一，其構(gòu)成了我們幼兒園教育的重要組成部分及其內(nèi)容。幼兒教育工作者應(yīng)當高度重視語言教育，并采取多種方法，運用多種策略去面向幼兒們實施優(yōu)質(zhì)的語言教育，以讓幼兒在循序漸進的語言教育過程中切實感受到語言的無限魅力，喜歡與人談話、交流，愿意傾聽并能理解對方的話，同時更能清楚地說出自己想說的事，這樣幼兒才能獲得日后發(fā)展所必需的基本素養(yǎng)與能力，語言教育也才能稱得上是優(yōu)質(zhì)的語言教育、高效的語言教育。

參考文獻

[1]商雨宸.幼兒學(xué)前語言教育的有效策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2020（52）：285-286.

[2]何悅.談幼兒園語言教學(xué)的有效開展策略[J].中國新通信，2020，22（24）：213-214.

[3]田敏瓊.幼兒園大班幼兒語言發(fā)展實踐研究[J].新課程，2020（50）：108-109.

崇左市江州區(qū)第六幼兒園