基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)下初中科學(xué)教學(xué)方法的探究

金燕花

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國還提出了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，其中指出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當及教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。對于初中階段的學(xué)生來說，學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀正在逐步形成，正是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的好時機?？茖W(xué)是初中階段的基礎(chǔ)課程之一，具有很強的實用性，涵蓋面十分廣闊，其中主要包括物理、化學(xué)、生物及生活常識等方面的知識。初中科學(xué)同時還是一門與生活聯(lián)系緊密的課程，生活中許多現(xiàn)象都可以用科學(xué)解釋，其實驗性也較強，因此初中科學(xué)教師要靈活運用教學(xué)方法，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中科學(xué);教學(xué)方法

引言

教育是一個國家生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著時代的高速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也成為了社會關(guān)注的焦點。在這樣的背景下，教育事業(yè)也在不斷的進行更新改革，逐漸擯棄以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯膽?yīng)試教育，新課改把促進學(xué)生的個性發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)當作首要目標。初中科學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的課程，學(xué)生通過對課本實驗的實際操作，可以鍛煉其動手能力及創(chuàng)新意識。教師在初中科學(xué)教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)放在首要位置，在教學(xué)活動中的具體體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生興趣教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，加強學(xué)生德育教育培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，加強實驗教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新意識。

一、利用情景化教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段是一個人形成良好三觀的重要時期，這個階段的學(xué)生對自己、對社會的認知不夠，心理比較敏感脆弱，容易出現(xiàn)逆反心理，如果教師家長不能對其進行正確的引導(dǎo)，學(xué)生還會出現(xiàn)厭學(xué)甚至輟學(xué)的想法。初中科學(xué)是一門相對枯燥的學(xué)科，學(xué)科知識對學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力及觀察力都有較高的要求，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況，科學(xué)教師可以巧妙利用”情景代入法“進行教學(xué)。在學(xué)習(xí)《植物的一生》這一課時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些關(guān)于植物生長的視頻，比如：把一顆玉米種子播種下去，種子通過生根、發(fā)芽、長出花絲、最后結(jié)出果實，玉米的生長周期大約在90天左右。大部分學(xué)生都吃過玉米，但并不了解玉米的生長，通過視頻學(xué)習(xí)學(xué)生可以淺略的對植物生長有個認識，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來巧妙的引入課本知識。讓學(xué)生學(xué)習(xí)玉米種子的結(jié)構(gòu)，種子胚乳是儲存營養(yǎng)物質(zhì)的場所，供種子萌發(fā)用。而胚芽、胚軸、胚根會分別發(fā)育成玉米的莖、葉及根。通過對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)后，教師可以再播放一遍課件視頻，通過情景教學(xué)法讓學(xué)生體會科學(xué)的魅力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、把德育教育融入進課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展

新課改提出學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生之間存在明顯的差異性，教學(xué)活動也要尊重學(xué)生的獨特性及發(fā)展性，這和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)下的自主發(fā)展的內(nèi)容相結(jié)合。對于初中階段的學(xué)生來說，良好的德育教育可以為學(xué)生的個性發(fā)展及自主發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此教師要在初中科學(xué)教學(xué)活動中，融入德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》這一章節(jié)中，教師可以融入適當?shù)牡掠逃齼?nèi)容，這一課主要講我國社會的發(fā)展對環(huán)境造成的惡劣影響，石油、煤、天然氣等自然資源的應(yīng)用及其日益匱乏的情況。通過這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到有關(guān)自然資源、自然環(huán)境的情況，也可以相對直觀的看到由于過度開采、工業(yè)化的發(fā)展對自然環(huán)境、自然資源造成的不良影響。教師可以為學(xué)生樹立保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識，培養(yǎng)初中生發(fā)展核心素養(yǎng)，加強學(xué)生思想道德教育鼓勵學(xué)生自主發(fā)展。在學(xué)習(xí)《人的健康與環(huán)境》這一章節(jié)時，同樣可以插入珍愛生命，健康生活的德育教育內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。全方面促進學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識，在學(xué)習(xí)知識時不斷反思，提升自我。培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，讓學(xué)生認識自我、認識環(huán)境、珍愛生命。

三、做到理論和實驗相結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個國家生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)，我國的教育事業(yè)把”培養(yǎng)創(chuàng)新型人才“作為首要任務(wù)，學(xué)生的邏輯思維能力是學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。我國教育事業(yè)深受之前應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)方式傾向于單方面的”灌輸式“，注重學(xué)生對知識的掌握程度，以分數(shù)作為評判學(xué)生水平的主要標準，對學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不足，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的參與性不足。初中科學(xué)是一門建立在實踐基礎(chǔ)上的課程，同時也是一門和日常生活關(guān)聯(lián)緊密的課程。結(jié)合學(xué)科特點針對現(xiàn)實情況，初中科學(xué)教師要做到理論實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)九年級上冊課本中《能量的轉(zhuǎn)化與守恒》中機械能這一課時，教師可以引入”課堂小實驗“活動，加深學(xué)生對知識的理解培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及邏輯思維能力。首先，教師要講述機械能中動能和勢能的概念，動能即物體因為運動產(chǎn)生的能，勢能即物體被舉高而產(chǎn)生的能，也成為重力勢能，兩者之間的轉(zhuǎn)換具有能量守恒的特征。其次，在授課過程中，教師可以拿出一根粉筆，將其舉過頭頂，再松手讓其自由落地。通過這個簡單的小實驗，讓學(xué)生思考，被舉過頭頂?shù)姆酃P具有什么能量？其具不具有動能？并說出原因。當粉筆自由下落時，經(jīng)過和課桌同一高度的點時，粉筆具有什么樣的能量？在粉筆落地后，相比于開始狀態(tài)，粉筆的動能和重力勢能有什么變化？通過對學(xué)生邏輯思維能力的鍛煉，可以讓學(xué)生拓展思維，樹立創(chuàng)新意識，讓學(xué)生列舉生活中動能與勢能轉(zhuǎn)換的情景，運用所學(xué)知識解決生活中的問題。在日后的工作生活、社會實踐、公益勞動中，具有改進和創(chuàng)新勞動方式、提高勞動效率的意識。

結(jié)束語

初中階段的學(xué)生身心都處在高速發(fā)展中，初中教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。初中科學(xué)教師在教學(xué)活動中，要嚴格遵守新課改的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的基本核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，進行教育教學(xué)活動。首先要激發(fā)學(xué)生對科學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，其次要在教學(xué)內(nèi)容中融入德育教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展，為學(xué)生形成健全的人格打下基礎(chǔ)。最后，教師要利用學(xué)科特點，設(shè)置合理的實踐課程，把教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

參考文獻：

[1]竺張定. 核心素養(yǎng)在初中科學(xué)教學(xué)中的融入分析[J]. 華夏教師，2019（02）：81-82.

[2]王承. 在初中科學(xué)教學(xué)中促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的策略闡釋[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2020（10）：287.

國杰實驗學(xué)校 312000